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中学思想政治课教学改革新体验

——如何上好中学思想政治教改课

舞阳县辛安镇一中刘惠贞

我们实施教学改革这个问题，缘于两个原因：一是我们都感觉到教学改革对于学生，对于教师都相当重要。但是，教改究竟怎样实施，无论从理论上还是从实践中都不成熟。二是我们现实的教学工作中还存在着很多关于教改的问题需要解决。科技进步了，经济发展了，作为推动社会发展的人，我们要充分调动学生积极性，尽可能挖掘他们的潜能，优化课堂教学也是我们迫切需要解决的问题。

就我们目前的政治课教学而言，存在着以下几种问题：（1）教学组织与设计单一（2）教学方法的单调（3）平时练习，测验的题型和方法的单调（4）成绩评定的方法单一（5）学生生活的单调。以上几种状况使课堂教学的效率低，造成这种现状的原因大致有以下几点：一是我们片面强调知识教育，围着升学考试的指挥棒的应试教育，学生除了读书还是读书。二是竞争机制的引入使一部分学生的价值观人生观发生剧烈冲突，学生学习、教师上课粘上了商业气味。其三是教师长期以来受陈旧观念的影响，总是不放心，总是填鸭式的满堂灌。

要尽快扭转教学工作的失衡及教育者不太正确的教学方式，这是我们教育者的责任。如何上好中学思想政治教改课，我认为从以下几方面做起：

—、克服学生学习政治课的心理障碍，激发学生的学习兴趣

1.克服“先入为主”造成的逆反心理。学生不是生活在真空里，他们在学习教材上的某一观点之前往往不同程度地与社会有了接触，尤其是一些敏感问题，他们早已从现实中受到了一定的影响。不少学生甚至认为书本上讲的不可信。例如：社会主义法制的基本要求是十六个字，即“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。”而学生在生活中，曾经接触过不少执法不严的实例，认为“执法必严”只不过是一纸空文。解决这一问题的基本方法有三：一是尽可能地：“先入”，即学校特别是政治课教师应引导学生广泛接触一些：“敏感”问题，不要回避，要因势利导，及早打“预防针”；二是及时召开讨论会，让学生对一些社会热点问题充分发表自己的意见，然后晓之以理。

2.避免应试教育引起的知行脱节。开设思想政治课的目的，一方面让学生“明确”，另一方面要为学生“导行”，两者不可偏废。作为教师，必须深刻理解新时代思想政治课所面临的根本任务，自觉把教书育人有机统一起来。

3.防止“思维定势”产生的惰性心理。“思维定势”是指学生在长期的学习中产生的习惯方向，这种定势有其积极的一面，就是容易熟练，但有时会限制创造思维的发展，形成惰性心理，使思想呆板，僵化。所以教师要及时防止“思维定势”产生的惰性心理。

二、提高政治课教学水平，备好课是课堂教学改革的前提。

政治课教学已突出了理论和实际，知识与能力觉悟的统一，备课是教师进行教学活动的必要准备过程，有助于学生将所学的理论和基础知识系统化，网络化，有助于培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，有助于学生达到知识，能力，觉悟三统一。

1．备课的内容，须备大纲，教材，学生和教法。备大纲是学习掌握教学大纲，明确课堂内容的目标，内容原则，把大纲与课本紧密结合。备教材是突破重点和难点，做到胸中有书，备学生就要对教育对象进行调查研究，备教法是指政治教师研究采用的具体教学实施方法。俗话说：“教无定法”这不是说教学没有一定规律可循，而是不应固定地点，以条件为转移。

2．备课的实质是研究学生如何理解，如何记忆，如何相信，如何应用，就是在“懂”，记，信，用”四字上下功夫。“懂”的问题不仅要知其然，更应知其所以然。“记”的问题应该强调在懂的基础上记忆，克服死记硬背。“信”的问题，中学思想政治课具有很强的科学性。教师要全面提高自身素质，依靠科技进步，实现授课手段的现代化，善于迎着热点施教，善于挖掘政治课认识功能，把政治课的支撑点放在“信”上，真正落实由应试教育向素质教育转变。“用”的问题，学习的目的在于应用理论，只有和实践相结合，才能得到检验和发展，才能变为物质力量。因此备课要坚持理论联系，着力培养学生认识问题解决问题的能力。

三、运用新颖的教法，提高政治课课堂效率

教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法的改革，不仅是优化课堂结构提高课堂效率，培育新人的需要，也是当代社会发展的需要。政治老师要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动作用，体现学生的主体地位，培养学生的智能，提高学生的思想道德素质，达到知识，能力，觉悟完美的统一。