基于新课改的高中自然地理野外考察方案设计.docx

研究报告

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基于新课改的高中自然地理野外考察方案设计

一、考察方案概述

1.1.考察目的

(1)本次野外考察旨在深入贯彻新课改的理念，通过实地观察和体验，让学生们将理论知识与实际应用相结合，提高对自然地理现象的理解和认识。考察将围绕我国典型地理特征和生态环境，旨在培养学生的地理思维能力、实践能力和创新精神，增强他们的环保意识和社会责任感。

(2)通过野外考察，学生们能够直观地观察自然地理现象，如山脉、河流、湖泊、植被等，深入了解其形成原因和分布规律。同时，考察过程中，学生将学习运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，对收集到的地理数据进行整理和分析，提高地理信息素养。

(3)本次考察还将关注地方特色文化，引导学生了解我国各地的风土人情和历史文化，培养他们的民族自豪感和文化自信。通过考察，学生们能够更加深刻地认识到地理学科在解决实际问题中的重要作用，激发他们进一步探索地理科学的兴趣和热情。

2.2.考察内容

(1)考察内容将涵盖自然地理、人文地理和区域地理等多个方面。首先，我们将关注地形地貌，如山川河流的成因、分布及其对区域发展的影响；其次，通过观察植被类型、分布特点以及生态系统的稳定性，深入理解自然环境的整体性；最后，考察还将涉及人文地理现象，包括聚落形态、交通网络、经济发展模式等，以展现人类活动与自然环境的关系。

(2)在考察过程中，学生们将学习如何识别和描述不同的地理现象，如地形的起伏、坡度的变化、水文地貌特征等。此外，考察还将涉及气候、土壤、水文等自然环境要素对人类活动的影响，以及这些要素之间的相互作用。学生们将通过实地调查，了解人类活动对自然环境造成的正面和负面影响，从而培养他们的环境保护意识。

(3)为了让学生们全面了解地理学科在解决实际问题中的应用，考察内容还将包括地理信息技术（GIS）的应用。学生们将学习如何利用GIS进行数据采集、处理和分析，以及如何将地理信息应用于实际问题解决中。此外，考察还将安排专题讲座和讨论，邀请相关领域的专家学者分享他们的研究成果和实践经验，以拓宽学生的视野，激发他们的学术兴趣。

3.3.考察对象

(1)考察对象主要为高中阶段的学生，尤其是地理学科的学生，旨在通过野外考察活动，提升他们对地理学科的兴趣和理解。这些学生通常已经具备一定的地理基础知识和基本技能，能够参与野外考察的相关活动。

(2)同时，考察对象也包含地理教师及相关教育工作者，他们通过参与考察，可以加深对地理学科的理解，丰富教学内容，提高教学质量。教师们可以通过实地考察，亲身体验地理环境，将理论知识与实际应用相结合，为学生提供更为生动、直观的教学案例。

(3)此外，考察对象还包括对地理学科感兴趣的社会人士，如大学生、研究人员、环保志愿者等。他们可以通过考察活动，了解地理学科在现代社会中的重要地位，以及地理知识在实际生活中的应用价值，从而促进公众对地理科学的关注和支持。同时，这些非传统考察对象的参与，也有助于拓展考察活动的覆盖面和影响力。

二、考察地点选择

1.1.地点选择原则

(1)地点选择的首要原则是地理特征的典型性。所选地点应具有代表性的自然地理特征，如山脉、河流、湖泊、植被等，以便学生们能够直观地观察和学习地理现象的分布规律和形成机制。

(2)其次，考虑地点的可达性和安全性。考察地点应交通便利，便于学生和教师团队的出行。同时，地点的安全状况也是选择的重要考量因素，需确保考察活动期间学生的生命财产安全。

(3)另外，地点的选择还需考虑考察内容的多样性。理想的考察地点应包含多种地理现象和人文景观，以便在有限的考察时间内，让学生们接触到丰富的地理知识，提高考察的实效性。同时，地点的选择还应考虑到学生的兴趣和需求，以激发他们的参与热情和学习动力。

2.2.具体地点描述

(1)本次考察的具体地点位于我国中部的山区，这里拥有丰富的地形地貌，包括山地、丘陵和盆地。山区的气候属于温带季风气候，四季分明，植被覆盖率高，是研究自然地理环境的理想场所。考察区域内的河流众多，形成了独特的河流地貌，如峡谷、河滩等，为学生提供了丰富的地理现象观察和学习的机会。

(2)地点周边分布着多个自然保护区域，如森林公园和野生动物保护区，这些区域内的生态系统保存较为完整，有助于学生了解生物多样性、生态平衡和人类活动对自然环境的影响。考察地点附近还有一座历史悠久的古城，古城内保存有丰富的文化遗产，如古建筑、历史遗迹等，可以让学生们在地理考察的同时，领略到深厚的历史文化底蕴。

(3)具体考察线路包括山地的植被垂直分布、河流的侵蚀与沉积作用、古城的地理变迁等多个方面。在考察过程中，学生们将有机会实地观察和测量，收集相关数据，并通过GIS等现代技术手段进行分析。此外，考察地点附近还设有专门的野外教学基地，配