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甘肃省武威第十七中学七年级地理下册8.3撒哈拉以南非洲教学设计(29)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
甘肃省武威第十七中学七年级地理下册8.3撒哈拉以南非洲教学设计(29)
设计思路
本节课以“甘肃省武威第十七中学七年级地理下册8.3撒哈拉以南非洲”为主题,旨在让学生了解撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特征、民族构成、经济发展状况等。通过结合课本内容,设计了一系列与实际生活相关的教学活动,如地图识图、小组讨论、角色扮演等,以提高学生的地理素养和实践能力。
核心素养目标分析
培养学生对撒哈拉以南非洲地理环境的认知能力,提高学生运用地理知识分析问题的能力。通过学习,使学生形成对非洲民族文化的尊重与理解,增强学生的全球意识,培养学生的可持续发展观念。同时,提升学生的地理实践力,通过实地考察或模拟活动,让学生学会运用地理工具和方法解决实际问题。
重点难点及解决办法
重点:
1.撒哈拉以南非洲的地理位置及范围;
2.非洲的气候类型及分布特点;
3.非洲主要民族及文化特点。
难点:
1.非洲地理位置的识别和理解;
2.非洲气候类型与地理环境的关联;
3.非洲民族文化的多样性和特点。
解决办法:
1.通过地图教学,结合实际地理位置,帮助学生识别和记忆非洲的位置;
2.通过对比分析,引导学生理解非洲气候类型与地理环境的相互作用;
3.通过案例研究和小组讨论,让学生深入了解非洲民族文化的多样性,提高对文化差异的敏感度。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合地图展示,直观呈现撒哈拉以南非洲的地理位置和范围;
2.运用讨论法,引导学生分析非洲的气候类型及其对农业和生态环境的影响;
3.设计角色扮演活动,让学生扮演不同民族角色,体验非洲多元文化;
4.利用多媒体技术,播放非洲风土人情的视频资料,增强学生的感性认识;
5.组织小组合作,通过绘制非洲气候分布图,巩固学生对气候知识的掌握。
教学过程
【导入新课】
师:同学们,上一节课我们学习了非洲的自然环境,今天我们将继续探索非洲这个神秘大陆的人文特色。请大家打开地理书,翻到第八章第三节,我们一起看看这一节课的学习目标。
【明确目标】
师:本节课的学习目标有三个,首先是了解撒哈拉以南非洲的地理位置;其次是掌握非洲的气候类型及其分布特点;最后是了解非洲主要民族及文化特点。
【新课讲授】
一、撒哈拉以南非洲的地理位置
师:同学们,我们先来了解一下撒哈拉以南非洲的地理位置。请大家看地图,观察撒哈拉以南非洲的位置和周边国家。
生:老师,撒哈拉以南非洲位于非洲大陆的南部,周围有多个国家,如埃及、苏丹、南非等。
师:很好,接下来我们来探讨一下撒哈拉以南非洲的地理范围。请大家阅读课本,总结出撒哈拉以南非洲的地理范围。
生:老师,撒哈拉以南非洲的地理范围包括撒哈拉沙漠以南的非洲大陆,以及马达加斯加岛。
师:非常好,大家已经掌握了撒哈拉以南非洲的地理位置和范围。下面我们进入下一环节。
二、非洲的气候类型及其分布特点
师:接下来,我们来了解一下非洲的气候类型及其分布特点。请大家看地图,观察非洲的气候类型分布。
生:老师,非洲的气候类型主要有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候等。
师:很好,接下来我们来分析一下这些气候类型对非洲的农业和生态环境的影响。请大家阅读课本,找出相关内容。
生:老师,热带雨林气候有利于农业生产,但可能会引发洪水;热带草原气候适宜放牧,但也容易发生干旱;热带沙漠气候干燥,水资源匮乏;地中海气候适宜发展旅游业。
师:同学们分析得很到位。下面我们进入下一环节。
三、非洲主要民族及文化特点
师:现在,我们来了解一下非洲主要民族及文化特点。请大家看地图,观察非洲的民族分布。
生:老师,非洲的民族分布比较广泛,主要有黑人、白人、混血人等。
师:很好,接下来我们来探讨一下非洲民族文化的多样性。请大家阅读课本,找出相关内容。
生:老师,非洲民族文化丰富多彩,包括音乐、舞蹈、绘画、建筑等方面。
师:同学们已经了解了非洲民族文化的多样性。下面我们进行一个小组讨论,探讨非洲民族文化对世界文化的影响。
【小组讨论】
师:同学们,请以小组为单位,讨论以下问题:非洲民族文化对世界文化有哪些影响?请各位小组成员积极参与,发表自己的观点。
(学生分组讨论,教师巡视指导)
【课堂小结】
师:同学们,通过本节课的学习,我们了解了撒哈拉以南非洲的地理位置、气候类型及其分布特点,以及非洲主要民族及文化特点。希望大家在课后能够进一步阅读相关资料,加深对非洲的了解。
【课后作业】
师:为了巩固今天所学的知识,请大家完成以下作业:
1.列举非洲的主要气候类型及其分布特点;
2.简述非洲主要民族及文化特点;
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