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从“教师子女”到“普通学生”——我的育儿之路

上学期期末考试成绩出来了，我们班海琳同学：语文99分、英语100分、数学100分，全年级总分第一，我骄傲。

而我的女儿和海琳在同一个年级，她语文98分、英语99分、数学89分，我失落。

我无论是作为教师还是班主任，在学校的口碑都不错，家长为此挤破头都想把孩子塞进我班。

我也曾以为，教师和母亲的双重身份是天然优势，自己的孩子一定要成为佼佼者。

然而，现实就是那么残酷，别说是佼佼者，她可能连年级前50名都排不上。

那天我撕了她的手账本，把数学的《举一反三》拍在桌上：“从今天开始，每天加做两页练习。”

她抬头看我时，眼神像被困在玻璃罩里的蝴蝶：“妈，你能不能…别用那种看差生的眼神看我？”

后来，那个曾经会给我讲学校趣事的孩子，那个曾经想要依偎在我怀里的孩子，慢慢地发生了变化。

做作业时开始把房门反锁，接电话时开始躲着我，外出时一声招呼都不打……

一切发生的如此突然，一切发生的好像又有迹可循。

直到我发现了她房间里的一张涂鸦，上面写着：

“妈，你知不知道？你夸状元学生的时候，我在数你说了几个‘真棒’——你对他们说的，比对我一年说的都多。我不想当教师子女，我只想做一个普通的学生。”

我的内心五味杂陈，是啊！是谁规定了教师子女成绩一定要名列前茅？是谁规定了教师子女一定要样样精通？是谁规定了教师子女一定要多才多艺？

也许，就是为人父母的虚荣罢了！

那天我停了她的钢琴课，因为她说过自己不喜欢弹钢琴；那天我扔掉了我给她买的所有数学练习，因为我知道那是强人所难；那天我每天按时下班，一回家就给她做美食。

第一次陪她做手帐本时，我连贴钻都不会；第一次看她画的动漫人物，我才发现她继承了外公的绘画天赋。

当她说“想上手工编织社团”时，我咽下了“耽误学习”的责备，改口说：“需要妈妈帮忙买材料吗？”

后来我还发现，只要我遵循了让花成花，让树成树的原则，我们的亲子关系又回到了从前。

1.70分法则

所有活动只需完成70%即达标，剩余30%留给即兴发挥

2.挫折可视化处理

失误转化为艺术素材：摔碎的碗做成马赛克杯垫，算错的题编成数学笑话集

3.自然奖惩机制

奖励与自然关联：照顾妹妹三天可兑换公园露营，坚持晨跑一周能获得种子盲盒

4.每晚9点“胡言乱语时间”：母女裹着毯子瞎编故事，禁止提及学校相关词汇

5.制造“无用时光”：每周六上午不设定目的地，跟着孩子随机坐公交车探险体验生活

教师子女的压力，本质上源于孩子活在“别人家孩子”的阴影下，因为教师见过最优秀的学生。

其实，教师子女也只不过是普通学生，只是我们自己赋予了它另外的意义。

当我放下执念，把孩子当作普通学生时，孩子反而有了自己的节奏。