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从“我喜欢你”到“我们变一起优秀”——我的班级管理之路

今天我一走就办公室，就听到一名班主任说：“怎么办，我们班越来越多的同学在谈恋爱了？这个班还有救吗？”

听完这个老师的话，我陷入了沉思。

稻子未熟，成不了大米；桔子尚青，酸涩难吃。早恋错不在“恋”，而在于“早”。

另外，我认为：早恋不等于谈恋爱，它只是处于青春期的孩子，心里萌发出对彼此的好感，这是少男少女的必经之路！

在江南水乡，智慧的农人从不筑坝拦水，而是开渠疏浚。对待青春期的情感萌动，堵不如疏的智慧同样适用。

一、建立“情感气象站”：捕捉微妙变化

案例1：

初一（3）班班主任王老师发现，总爱和男生打闹的小雨突然变得安静，常盯着后桌的物理作业本发呆。她没有当众询问，而是在批改周记时写道：“最近总看见你对着作业本思考人生，需要我当参谋吗？”当晚小雨主动留下，红着脸说：“老师，我好像喜欢上一个人...”

具体操作：

设立“心情漂流瓶”：在教室角落放匿名信箱，学生可投递困惑纸条（如：“总想和某个人说话正常吗？”）

观察行为信号：突然注重打扮、成绩波动、社交圈变化的学生要特别关注

善用学科渗透：语文课分析《蒹葭》时讨论“朦胧情感”，生物课讲解荷尔蒙对情绪的影响

二、构建“情感转换器”：把悸动转化为成长能量

案例2：

初三的思思暗恋物理课代表。我知道这件事情后，并没有批评她。

我告诉她：如果遇到物理难题，可以问问物理课代表，你的英语不错，也可以教教他。

之后她拼命学习物理，他们组成学习小组，互相补弱科，中考双双考入重点高中。

具体策略：

任务转移法让互有好感的学生组成学习竞赛小组，制定规则：

1.每周互相检查错题本

2.月考总分提升50分可以同桌一个星期

3.若成绩退步则自动解除组合

三、修筑“家校彩虹桥”：避免情感问题极端化

案例3：

家长发现女儿书包里的情书后冲到学校质问。

班主任陈老师先给家长看该女生刚获得的作文比赛奖状：“孩子文笔这么好，我们要共同保护她对美好的感知力。”

随后建议家长：“今晚您可以这样说——妈妈初中时也收到过这样的信，需要帮你看回信措辞吗？”

沟通技巧：

给家长的三步话术

1.共情：“发现孩子长大，既欣慰又担心对吗？”

2.普及：“青春期大脑边缘系统比前额叶早熟4-5年（递上脑科学图解）”

3.给工具：推荐《如何与孩子谈感情》书单

四、播种“时间认知种子”：用未来视角对话现在

案例4：

面对说“真爱不分早晚”的学生，班主任播放往届学生制作的《十年后的你》采访视频：

校草学长：“当年我的兄弟考上了警校，而我因为早恋只考上了一个高职。”

学霸学姐：“庆幸高一时把情书锁进盒子，现在和校友研发抗癌药，年薪几百万。”

结语：做麦田里的守望者

智慧的班主任不应做严防死守的“稻草人”，而要成为转化能量的“风车”。

当学生多年后回忆青春，他们会记得：

在那段青涩的岁月里，有位老师教会他们如何把心跳的悸动，谱写成成长的乐章。