3.2.3呼吸作用课件-人教版生物学七年级下册(共30张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

植物。你认为这种做法科学吗?为什么?

不科学。有光照时，植物

同时进行光合作用和呼吸作用。当光照较强时，光合作用可以更新卧室内的空气。夜晚时，植物的光合作用停止，呼吸作用仍在进行，会消耗卧室内的氧气，将二氧化碳排放到卧室

中。;

2024人教版

七年级下册

第三单元植物的生活——第二章植物体内的物质与能量变化;

素养目标

1.通过对实验现象的分析，描述呼吸作用释放能量、产生二氧化碳、消耗氧气；(重难点)

2.说出呼吸作用的概念和实质，写出呼吸作用的表达式；(重点)

3.举例说明呼吸作用原理在生活、生产上的应用。;

思考：若只想探究呼吸作用，用哪种

植物材料，可以避免光合作用的影响?;;

讨论：1.甲瓶与乙瓶中的温度差异说明了什么?

甲瓶的温度升高，说明萌发的种子能够释放能量，

其中一部分能量以热量的形式散失，使甲瓶的温度升高。乙瓶的温度没有明显变化，说明煮熟的种子未释放热量。由此推断，只有活细胞才能进行呼吸作用，释放能量。

2.种子在萌发过程中发生了怎样的能量变化?

种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，

释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热量的形式散失了。;

思考：种子在萌发过程中，有机物最

终转变成了什么物质?在这个过程中还需要哪些物质参与?;;

呼吸作用还产生了水;

演示实验2:

萌发种子煮熟种子

中：蜡烛熄灭;乙瓶中蜡烛然烧.I这说明了什么?

说明：甲瓶里缺少氧气，它是被萌发的种子吸收了。

结论：呼吸作用消耗氧气;

细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。

呼吸作用的表示式：

有机物+氧气—→二氧化碳+水+能量(储存着能量)

原料产物

呼吸作用的场所：主要在线粒体

呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量。;

叶

花;

思考：幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，

花比叶的呼吸作用强。为什么?

幼嫩的叶生命活动旺盛，需要的能量多，

故比衰老的叶呼吸作用强；而生长的花朵生命活动更为旺盛，需要更多的能量，因此呼吸作用更强。;

想一想：为什么农业生产中要进行田间松

土、及时排涝?

让土壤中有充足的空气，以保证根的呼

吸作用。;

晾晒稻谷低温储存蔬菜

想一想1.刚收获的小麦、水稻种子为什么要尽快晒干?

2.为什么在低温下储存的水果、蔬菜保存时间长?

主要是为了抑制呼吸作用，降低有机物的消耗。;

1.促进呼吸作用：适时松土、及时排涝，花盆底部都有一些孔，这使植物的根得到充足的氧气,保证呼吸作用的正常进行。

2.抑制呼吸作用：储藏粮食时保持低温、干燥、低氧，储存水果时降低温度或氧气浓度等。;

平均温度;

1.推理a.因为是同一种甜瓜，甲、乙两地的光照条件和栽培措施有基本相同，白天的温度也相同，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物量应该基本相同。

2.推理：b.但到了夜间，甲地温度低，呼吸作用较弱，消耗的有机物比较少；而乙地温度较高，呼吸作用较强，消耗的有机物也比较多。

c.甲地的有机物消耗少，所以积累的糖分比乙地多。;

链接生活

新疆的瓜果为什么那么甜?昭通的苹果为什么那么甜?

昭通、新疆白天光照

强，光合作用旺盛，合成有机物较多；夜晚温度低，呼吸作用较弱，分解有机物少，因此积累的糖分较多。;

呼吸作用和光合作用的区别与联系?

呼吸作用：

氧气+有机物一→二氧化碳+水+能量

(储存能量)

光合作用：光

二氧化碳+水—→有机物+氧气

叶绿体(储存能量);;

ac段光合作用强于呼吸作用，植物会释放氧气。a点前，c点后，光合作用弱于呼吸作用，植物会吸收氧气。;

比较项目;

2.在生产生活中，人们往往采取各种措施来促进或抑制

植物的呼吸作用。判断下列叙述是否正确。

(1)种子收获后及时晾干，可以抑制呼吸作用。(√)

(2)栽花时松土，能够促进根细胞的呼吸作用。(√)

(3)将蔬菜放入冰箱冷藏室，可抑制它们的呼吸作用。(√);

3.叶绿体和线粒体都是植物细胞内的“能量转换器”,

它们的作用有什么不同吗?它们之间又有怎样的联系?

叶绿体和线粒体的作用不同：叶绿体将光能转化为化学

能，储存在光合作用合成的有机物中；线粒体通过呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，用于生命活动，其中一部分能量以热量的形式散失。

叶绿体和线粒体的联系：线粒体分解的有机物的根本

来源是叶绿体通过光合作用合