5.2.2 先天性行为和学习行为（第2课时）教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册.docxVIP

5.2.2先天性行为和学习行为（第2课时）教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课设计以“5.2.2先天性行为和学习行为（第2课时）”为主题，通过引导学生观察、分析、比较，深入了解先天性行为和学习行为的特点。课程设计注重实践操作，通过实验、讨论等形式，让学生在活动中学习，提高学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。同时，结合课本内容，引导学生关注生物学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

培养学生生物学科学素养，提高观察能力和实验操作技能。通过学习先天性行为和学习行为，增强学生对生物多样性和生命现象的理解，培养科学探究精神。同时，引导学生运用生物学知识解释生活现象，提升解决实际问题的能力，促进科学思维和批判性思维的培养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解先天性行为和学习行为的概念，能够区分二者的特点。

②分析不同生物的先天性行为和学习行为的实例，认识其在生物学进化中的作用。

③通过实验观察，掌握实验设计和数据分析的基本方法。

2.教学难点，

①理解先天性行为和学习行为的内在联系与区别，能够在具体实例中识别和解释。

②运用生物学知识解释复杂现象，如社会性行为、学习行为对个体生存的影响。

③在实验中准确操作，观察并记录数据，分析实验结果，形成科学结论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、显微镜、实验操作台、电脑、投影仪。

课程平台：学校生物实验室管理系统、网络教学平台。

信息化资源：生物教学视频、互动式学习软件、在线实验操作指导。

教学手段：课堂讨论、小组合作、实验演示、图片展示、多媒体课件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对先天性行为和学习行为的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些动物的行为？它们是如何学习的？”

展示一些关于动物行为的图片或视频片段，让学生初步感受动物行为的特点。

简短介绍先天性行为和学习行为的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.先天性行为和学习行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解先天性行为和学习行为的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解先天性行为的定义，包括其主要特征和表现。

详细介绍先天性行为的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

讲解学习行为的定义，包括其学习过程和特点。

详细介绍学习行为的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.先天性行为和学习行为案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解先天性行为和学习行为的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动物行为案例进行分析，如鸟类的筑巢、蜜蜂的采蜜等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解先天性行为和学习行为的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对动物生存和繁衍的意义，以及人类如何通过观察和研究动物行为来提高自身的生活质量。

小组讨论：让学生分组讨论先天性行为和学习行为在人类生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与动物行为相关的主题进行深入讨论，如“动物行为与人类生活”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对先天性行为和学习行为的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调先天性行为和学习行为的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括先天性行为和学习行为的基本概念、案例分析等。

强调先天性行为和学习行为在生物学研究和人类生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生观察并记录家养宠物的行为，分析其先天性行为和学习行为，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确地定义并区分先天性行为和学习行为，理解它们在生物进化中的作用。

学生能够识别并描述不同动物或昆虫的先天性行为和学习行为实例。

学生能够解释先天性行为和学习行为对个体生存和繁衍的意义。

2.能力提升：

学生通过观察、实验和分析，提高了观察能力和实验操作技能。

学生在小组讨论和课堂展示中，提升了合作能力和表达能力。

学生学