第4单元 第3课 第5课时 同步备课教学设计 人教版历史与社会八年级上册.docxVIP

第4单元第3课第5课时同步备课教学设计人教版历史与社会八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元第3课第5课时同步备课教学设计人教版历史与社会八年级上册

设计思路

本课设计以“人教版历史与社会八年级上册”第4单元第3课第5课时内容为基础，紧扣课本知识，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解历史事件，培养学生的历史思维和批判性思维能力。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际，注重实用性和知识深度。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，增强对国家历史发展规律的认识；提升史料实证能力，通过分析历史材料，培养学生独立思考、逻辑推理的能力；强化家国情怀，激发学生对历史文化的尊重和传承意识；发展公共参与能力，通过历史学习，引导学生参与社会公共事务，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的历史知识基础，了解中国古代历史的基本脉络，能够识别一些历史事件和人物。但对于八年级上册第4单元第3课第5课时的具体内容，如“丝绸之路的繁荣”等，可能缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学习有较高的兴趣，喜欢通过故事和实例了解历史。学生具备一定的分析能力和理解能力，但需进一步提高批判性思维能力。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解丝绸之路的历史背景和影响时，可能会遇到时空距离感强、历史事件复杂难以把握等问题。此外，对于史料分析和历史观点的评价，学生可能缺乏足够的批判性思维和判断能力。在教学过程中，需关注这些困难，通过多种教学方法和资源帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解丝绸之路的历史背景、发展过程和影响，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕丝绸之路相关历史事件进行小组讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析历史人物和事件，提升历史理解能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示丝绸之路的地理、文化和经济特点。

2.网络资源整合：引入网络历史资料，拓展学生视野，增强学习的趣味性和互动性。

3.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放丝绸之路沿线风光短片，引导学生思考丝绸之路的历史意义。

2.提出问题：丝绸之路是古代东西方文化交流的重要通道，那么它具体有哪些影响？请同学们思考并分享。

（二）讲授新课（20分钟）

1.丝绸之路的历史背景（5分钟）：介绍丝绸之路的起源、发展历程和主要节点。

2.丝绸之路的经济影响（5分钟）：分析丝绸之路对沿线国家的贸易、经济繁荣的影响。

3.丝绸之路的文化影响（5分钟）：探讨丝绸之路对文化交流、宗教传播的作用。

4.丝绸之路的政治影响（5分钟）：分析丝绸之路对古代中国与周边国家政治关系的影响。

5.丝绸之路的历史地位（5分钟）：总结丝绸之路在古代世界中的地位和作用。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论丝绸之路对现代世界的影响，并分享小组成果。

2.课堂提问：针对丝绸之路的影响，提问学生，检验学生对新知识的掌握程度。

（四）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对丝绸之路的历史意义，提问学生，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的问题。

（五）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结丝绸之路的历史意义。

2.强调丝绸之路对现代世界的影响，引导学生关注历史文化。

（六）课后作业（5分钟）

1.请学生课后查阅资料，了解丝绸之路的某一具体历史事件或人物。

2.请学生思考丝绸之路对现代世界的影响，并撰写一篇短文。

教学重难点：

1.丝绸之路的历史意义。

2.丝绸之路对古代中国与周边国家政治、经济、文化的影响。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.培养学生的历史思维，引导学生从历史角度分析问题。

2.增强学生的文化自信，引导学生关注历史文化。

3.提升学生的批判性思维能力，引导学生对历史事件进行评价。

4.培养学生的合作精神，引导学生学会与他人共同完成任务。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解等方式引导学生学习，学生通过回答问题、分享观点等方式参与课堂。

2.教师关注学生的个体差异，根据学生的学习情况调整教学策略。

3.教师鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的问题。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要