课题申报书：高校女大学生负面身体自我与ACT团体教育干预研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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高校女大学生负面身体自我与ACT团体教育干预研究课题设计论证

课题设计论证报告

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

负面身体自我（NegativePhysicalSelf,NPS）是指个体对自己身体的消极认知、消极情感体验和相应的行为调控，也被称为身体意象失调。近年来，国内对于身体自我领域的研究逐渐增多，但对负面身体自我这一具体方向的研究还略显缺乏。研究表明，负面身体自我会对个体的认知、情绪、行为等各个方面产生消极影响，导致心理问题（如抑郁、自卑、低自我价值感）、行为障碍（如饮食失调）和疾病（如神经性厌食症、肥胖症）等。女大学生正处于自我意识蓬勃发展、人格不断完善的关键时期，她们对自我和他人的评价都较为重视，身体不满意的情况较为普遍。

选题意义：

女大学生负面身体自我的问题不仅影响她们的心理健康，还可能对学业、社交和职业发展产生负面影响。因此，研究女大学生负面身体自我及其干预方法具有重要的现实意义。ACT（AcceptanceandCommitmentTherapy，接受与实现疗法）是一种有效的心理治疗方法，通过接受、专注过程、承诺和行为改变过程来产生更强的心理弹性。本研究旨在探讨ACT团体教育干预对高校女大学生负面身体自我的影响，以期为改善女大学生心理健康提供新的思路和方法。

研究价值：

本研究不仅有助于丰富我国青少年身体自我领域的研究，还能为高校心理健康教育提供科学依据和实践指导。通过ACT团体教育干预，可以帮助女大学生提高对身体自我的满意度，增强身体自尊水平，进而增进其心理健康，促使其形成健康的身体观和自我观。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

探讨高校女大学生负面身体自我的特点及其影响因素。

研究ACT团体教育干预对高校女大学生负面身体自我的影响。

探索一套适用于高校女大学生的ACT团体教育干预方案。

研究内容：

采用问卷调查法，了解高校女大学生负面身体自我的特点和现状。

通过ACT团体教育干预，对筛选出的女大学生进行干预，观察其负面身体自我的变化。

分析ACT团体教育干预的效果，探讨其改善女大学生负面身体自我的机制。

重要观点：

高校女大学生负面身体自我普遍存在，且对心理健康产生不良影响。

ACT团体教育干预可以有效降低高校女大学生的负面身体自我水平。

ACT团体教育干预通过提高女大学生的心理弹性和自我接纳能力，改善其对身体自我的认知和情感。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

本研究以高校女大学生为研究对象，首先通过问卷调查了解其负面身体自我的特点和现状。然后，采用ACT团体教育干预方法，对筛选出的女大学生进行干预。通过对比干预前后女大学生的负面身体自我水平，评估ACT团体教育干预的效果。最后，分析ACT团体教育干预的机制，探讨其改善女大学生负面身体自我的原因。

研究方法：

文献研究法：查阅国内外相关文献，了解负面身体自我和ACT疗法的研究现状和发展趋势。

问卷调查法：采用《青少年负面身体自我量表》等量表，对高校女大学生进行问卷调查，了解其负面身体自我的特点和现状。

实验法：通过ACT团体教育干预，对筛选出的女大学生进行干预，观察其负面身体自我的变化。

统计分析法：采用SPSS等统计软件，对问卷调查和实验数据进行统计分析，评估ACT团体教育干预的效果。

创新之处：

本研究将ACT疗法应用于高校女大学生负面身体自我的干预中，探索了一种新的心理健康教育方法。

通过团体教育干预的方式，提高了女大学生对ACT疗法的接受度和参与度，增强了干预效果。

本研究不仅关注女大学生负面身体自我的改善，还探讨了ACT团体教育干预的机制，为未来的研究提供了新的思路。

四、研究基础、条件保障

研究基础：

本研究团队成员具有丰富的心理学和教育学研究背景，熟悉负面身体自我和ACT疗法的研究领域。团队成员曾参与多项相关课题研究，积累了丰富的研究经验和数据资源。此外，本研究得到了高校心理健康教育中心和心理咨询室的支持和协助，为研究的顺利进行提供了有力保障。

条件保障：

研究团队：本研究团队成员具有丰富的心理学和教育学研究背景，能够确保研究的科学性和有效性。

研究对象：通过问卷调查和筛选，确保研究对象具有代表性，能够反映高校女大学生的负面身体自我特点。

研究工具：采用成熟的量表和统计软件，确保研究数据的准确性和可靠性。

研究经费：本研究得到了学校和相关部门的经费支持，能够确保研究的顺利进行。

五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）

阶段计划：

第一阶段（1-3个月）：

完成文献综述和问卷编制。

开展问卷调查，收集数据。

对数据进行初步分析，了解高校女大学生负面身体自我的特点和现状。

阶段成果