Unit 10 Wind Period 3 （教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用)英语五年级上册.docxVIP

Unit10WindPeriod3（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用)英语五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Unit10WindPeriod3，主要内容包括学习与风相关的词汇和句子，以及通过听、说、读、写等活动提高学生的语言运用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的天气相关词汇和句子有关，通过复习和拓展，帮助学生巩固和运用已有知识，同时进一步学习与风相关的新词汇和表达方式。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过参与与风相关的语言实践活动，提升听说读写综合运用能力，增强对英语文化的理解和尊重，同时发展批判性思维和创新能力，形成跨文化交流的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了英语五年级上册Unit1至Unit9的内容，掌握了基本的英语字母、单词、短语和简单的句子结构。他们对天气、季节、颜色等主题有一定的词汇积累，并能进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是通过歌曲、故事等形式学习英语。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新内容；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听录音和模仿来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对某些词汇的记忆不够牢固，导致在听说读写中难以正确使用；句子结构较为复杂，学生在构建句子时可能会出现语法错误；在口语表达时，部分学生可能因为缺乏自信而表达不流畅。此外，学生在跨文化交流时，可能对某些文化背景知识不够了解，影响交流效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过模拟风天的场景，让学生在真实语境中学习与风相关的词汇和表达。

2.运用任务型教学法，设计小组活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识进行交流。

3.实施启发式教学，引导学生通过提问和探究，自主发现和解决问题。

教学手段：

1.利用多媒体展示与风相关的图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

2.使用互动白板软件，进行实时教学互动，提高课堂参与度。

3.设计在线学习平台，提供课后练习和拓展资源，方便学生自主学习和巩固知识。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutthewind.Doyouknowwhatthewindis?Canyoutellmesomewordsrelatedtothewind?”

（老师通过提问，引导学生回顾与风相关的词汇，激发学生对本节课的兴趣。）

2.学生们纷纷举手回答，老师根据学生的回答板书：wind,breeze,storm,gale,hurricane等词汇。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师播放一段与风相关的视频，让学生们观察并思考：视频中都有哪些关于风的描述？风有哪些特点？

（通过视频展示，让学生直观地了解风的特点，为后续学习做好铺垫。）

2.老师结合课本，讲解本节课的重点词汇和短语，如：“blow”、“sail”、“whirl”等。

（通过讲解，帮助学生掌握重点词汇和短语，为接下来的阅读和练习做好准备。）

3.老师引导学生阅读课文，了解风的故事。在阅读过程中，老师可以提出以下问题，引导学生思考：

（1）Whatisthestoryabout?

（2）Howdoesthestorymakeyoufeel?

（3）Whatcanyoulearnfromthestory?

4.学生们分组讨论，分享自己的阅读感受和收获。老师巡视课堂，给予适当的指导和鼓励。

三、课堂活动（20分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，将课文内容以对话形式呈现出来。

（通过角色扮演，让学生在实践中运用所学词汇和短语，提高口语表达能力。）

2.学生们分成两个小组，进行“猜风”游戏。一个小组用英语描述风的特点，另一个小组根据描述猜出风的名字。

（游戏活动有助于提高学生的听说能力，同时活跃课堂气氛。）

3.老师提供一些与风相关的句子，让学生进行翻译练习。

（通过翻译练习，帮助学生巩固所学词汇和短语，提高书面表达能力