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幼儿早阅读教学设计

第一章教学目标与课程设计原则

1.确立教学目标

在开展幼儿早阅读教学之前，首先需要明确教学目标。幼儿早阅读教学旨在培养幼儿对阅读的兴趣，提高他们的阅读理解能力、词汇量和语言表达能力。具体目标包括：

-培养幼儿对图书和文字的喜爱，激发阅读兴趣。

-帮助幼儿掌握基本的阅读技巧，如正确翻书、识别文字、理解故事情节等。

-提高幼儿的词汇量，增强语言表达能力。

-培养幼儿良好的阅读习惯，为今后的学习打下坚实基础。

2.课程设计原则

在制定幼儿早阅读教学课程时，以下原则应予以遵循：

-趣味性原则：课程内容应富有童趣，以吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣。

-实用性原则：课程内容应贴近幼儿生活，易于理解和应用。

-循序渐进原则：课程难度应适中，由浅入深，让幼儿逐步适应阅读过程。

-互动性原则：教学过程中应充分调动幼儿的参与积极性，增加互动环节，提高学习效果。

3.实操细节

在具体实施幼儿早阅读教学时，以下细节需注意：

-选择合适的教材：挑选适合幼儿年龄特点的图书，注重文字与图片的结合，提高幼儿的阅读兴趣。

-创设良好的阅读环境：为幼儿提供一个安静、舒适的阅读空间，配备必要的阅读设施，如书架、桌椅等。

-开展多样化的教学活动：通过讲故事、角色扮演、互动游戏等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习阅读。

-注重个体差异：关注每个幼儿的学习进度，因材施教，给予个别辅导，确保每个幼儿都能跟上课程进度。

第二章教学内容与方法

1.选择合适的故事书

在幼儿早阅读教学中，故事书是主要的教材。我们要挑选那些文字简洁、插图生动、情节有趣的书籍。比如《小熊宝宝去哪儿了》、《鸭子骑车记》等，这些故事书不仅能够吸引孩子的注意力，还能激发他们对阅读的喜爱。

2.逐页讲解与互动

在教学过程中，老师可以逐页给孩子们讲解故事内容，同时鼓励孩子们参与到故事中来。比如，在讲《小熊宝宝去哪儿了》时，老师可以停下来问：“小熊宝宝不见了，你们猜猜它去哪儿了呢？”这样既能锻炼孩子们的想象力，也能提高他们的参与感。

3.引导孩子自主阅读

老师可以教孩子们如何翻书、如何从左到右阅读文字。在孩子们熟悉了故事内容之后，可以鼓励他们自己试着去读一读，哪怕只是跟着文字指读，也能帮助他们建立文字和语言之间的联系。

4.创设情境体验

为了让孩子们更好地理解故事，老师可以设计一些情境体验活动。比如，在讲《鸭子骑车记》时，可以准备一辆玩具自行车，让孩子们模拟鸭子骑车的样子，这样的体验让孩子们对故事的理解更加深刻。

5.实操细节

-教学环境布置：在教室里布置一个小小的“图书角”，放上一些孩子们喜欢的书籍，让他们自由翻阅。

-阅读时间安排：每天固定一段时间的阅读时间，让孩子们养成定时阅读的习惯。

-家园合作：鼓励家长在家中与孩子一起阅读，共同创造一个良好的家庭阅读氛围。

-鼓励表达：在阅读后，鼓励孩子们用自己的话复述故事，或者谈谈对故事的感受，这样可以提高他们的语言表达能力。

第三章阅读习惯与技能培养

1.建立阅读日程

要想让孩子们养成良好的阅读习惯，就要像每天吃饭睡觉一样，把阅读变成生活的一部分。可以在幼儿园里规定每天的“故事时间”，让孩子们在这个时间段内专注于阅读或者听故事。家长也可以在家里设立固定的“亲子阅读时间”，让阅读成为家庭日常。

2.鼓励孩子表达

阅读不仅仅是看文字，更是理解和思考的过程。老师们可以通过提问的方式，引导孩子们思考和表达。比如，读完一个故事后，可以问：“小猫为什么笑了？”、“如果你是故事里的小兔子，你会怎么做？”这样的问题能鼓励孩子们思考和表达自己的看法。

3.练习基本阅读技巧

老师们可以设计一些小游戏来练习孩子们的阅读技巧，比如“找不同”：在两张相似的图片中找出不同的地方，或者在一段文字中找出指定的字或词。这样的游戏不仅能提高孩子们的观察能力，还能增强他们对文字的敏感度。

4.使用多媒体辅助

现在有很多多媒体资源可以帮助幼儿学习阅读，比如互动电子书、动画片等。适当使用这些资源可以让阅读变得更加生动有趣。但要注意，多媒体资源只能是辅助工具，不能完全替代传统的纸质书籍。

5.实操细节

-阅读记录卡：给每个孩子准备一个阅读记录卡，记录他们阅读的书籍和感受，这样可以激励孩子们持续阅读。

-阅读角布置：在幼儿园的阅读角放一些舒适的靠垫、小桌子和椅子，让孩子们在阅读时感到放松。

-定期反馈：老师们可以定期与家长沟通孩子的阅读进展，让家长了解孩子在阅读方面的成长。

-鼓励同伴互助：让孩子们相互分享自己喜欢的书籍，或者一起阅读，这样可以培养他们的社交技能，同时也能增加阅读的乐趣。

第四章阅读活动组织与实施

1.举办阅读主题活动

可以在幼儿园里定期举办阅读主题活动，比如“故事大王”比赛，让孩子们轮流上台