分与合（2）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docxVIP

分与合（2）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以“分与合（2）”为主题，结合一年级上册数学沪教版教材内容，通过生动有趣的情境导入，引导学生理解和掌握分与合的数学概念。通过分组合作、实际操作等方式，培养学生的动手能力和团队协作精神。课程设计注重学生主体地位，激发学生学习兴趣，提高数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过分与合的操作活动，学生能够抽象出数量关系，发展逻辑思维能力；通过动手操作，学生能够建立数学模型，提升解决实际问题的能力。同时，通过小组合作，学生学会与他人沟通、交流，培养合作意识和团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在本节课前已学习了基本的数数和加减法运算，对数字和简单的数学符号有一定的理解。他们已经能够识别和写出10以内的数字，并能进行简单的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习过程中喜欢通过游戏和互动来学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对分与合的概念理解较慢，需要更多的指导和支持。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察和演示来理解；有的学生则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习分与合的过程中可能遇到的困难包括对抽象数学概念的难以理解、在操作过程中可能出现错误、以及在不同操作方法之间的混淆。此外，部分学生可能因为缺乏自信心而回避挑战，需要教师及时给予鼓励和适当的反馈。

教学资源

-教学教具：彩色计数器、分合操作板、积木块

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：一年级数学教学软件、在线教育资源平台

-信息化资源：多媒体课件、分与合动画演示视频

-教学手段：小组合作学习卡、学生操作手册

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前面，面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个有趣的数学游戏——分与合。”

2.学生们充满好奇地坐直了身子，纷纷点头。

3.老师拿出一个彩色计数器，问：“谁能告诉我，这个计数器上都有哪些数字？”

4.学生们纷纷举手回答：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”

5.老师点头肯定：“很好，今天我们就来学习这些数字之间的分与合关系。”

二、新课讲授

1.老师拿出积木块，问：“同学们，如果我有10个积木块，我要怎么分成两份呢？”

2.学生们纷纷举手回答：“可以分成5个和5个。”

3.老师点头肯定：“没错，这就是分与合的关系。我们把这个叫做‘分成’。”

4.老师接着问：“那么，如果我有5个积木块，我要怎么合并成10个呢？”

5.学生们思考片刻，回答：“可以分成1个和4个，或者2个和3个。”

6.老师点头肯定：“非常好，这就是‘合’的关系。”

7.老师拿出分合操作板，让学生们分组进行实际操作，加深对分与合的理解。

8.学生们在操作过程中，发现分与合的关系，互相讨论，分享经验。

三、巩固练习

1.老师拿出小组合作学习卡，让学生们以小组为单位，完成以下练习：

a.把10个积木块分成两份，一份是3个，另一份是多少个？

b.把8个积木块分成两份，一份是5个，另一份是多少个？

c.把7个积木块合并成10个，需要加上多少个？

2.学生们分组讨论，互相帮助，共同完成练习。

3.老师巡视各小组，解答学生在操作过程中遇到的问题。

四、课堂小结

1.老师站在教室前面，总结本节课的内容：“今天我们学习了分与合的关系，知道了如何把数字分成两份，以及如何把数字合并成另一个数字。”

2.学生们纷纷点头，表示明白了。

3.老师问：“同学们，你们觉得分与合的关系在生活中有什么用呢？”

4.学生们积极思考，回答：“我们可以用分与合的关系来计算食物、分配物品、解决生活中的问题。”

5.老师肯定学生的回答：“没错，分与合的关系在我们的生活中有着广泛的应用。希望大家能够熟练掌握，运用到实际生活中。”

五、作业布置

1.老师拿出作业本，布置作业：“请同学们回家后，用积木块进行分与合的练习，并完成以下题目。”

2.学生们认真听讲，接过作业本，开始准备回家后的作业。

六、课堂总结

1.老师站在教室前面，对今天的教学进行总结：“同学们，今天我们学习了分与合的关系，希望大家能够通过本节课的学习，提高自己的数学思维能力。”

2.学生们纷纷点头，表示明白了。

3.老师说：“下课了，同学们再见！”

4.学生们离开教室，结束了一堂有趣的数学课。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生对分与合的概念有了深刻的理解：通过本节课的学习，学生们能够明确区分“分