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写作：审题立意（教学设计）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《写作：审题立意》是九年级语文下册同步高效课堂（统编版）的重点内容，旨在培养学生的写作能力。本章节紧密围绕课本，从审题立意的角度出发，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。通过本节课的学习，学生能够学会如何审题、立意，为后续的写作打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生对语文写作的深入理解和实践能力，提升学生的语言表达、思维创新和审美鉴赏能力。通过审题立意的训练，使学生能够准确把握写作要求，激发写作兴趣，形成独立思考的习惯，提高文学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解审题立意的基本概念，掌握审题的方法和技巧；

②能够根据题目要求，准确提炼主题，构建合理的文章结构；

③学会运用多种表达方式，使文章内容丰富、层次分明。

2.教学难点，

①在实际操作中，学生如何将抽象的审题立意概念转化为具体的写作实践；

②如何引导学生突破思维定势，激发创新思维，形成独特的立意角度；

③在有限的时间内，如何有效组织教学活动，确保每个学生都能参与其中，并得到针对性的指导。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解审题立意的理论框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享不同的审题视角和立意方法。

3.案例分析法：选取经典作文案例，引导学生分析其审题立意的成功之处。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示审题立意的步骤和技巧，增强直观性。

2.在线写作平台：借助在线写作工具，让学生即时练习审题立意，并提供即时反馈。

3.互动软件：运用互动教学软件，设计游戏化学习活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于写作技巧的短视频，引发学生对写作的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，如何写出一篇有深度、有内涵的文章？

3.学生回答：邀请学生分享自己的写作经验，教师总结并引入本节课的主题——审题立意。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.理解审题立意：讲解审题立意的基本概念、方法和技巧。

2.审题方法：

a.题目类型分析：讲解不同类型题目的审题要点，如记叙文、议论文等。

b.题目关键词提取：指导学生如何从题目中提取关键词，明确写作方向。

3.立意方法：

a.确定主题：讲解如何根据题目要求确定文章主题，体现文章的中心思想。

b.构建立意：指导学生从多个角度思考问题，形成独特的立意角度。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.实战演练：给学生发放审题立意练习题，让学生独立完成。

2.互动讨论：邀请学生分享自己的解题思路，教师点评并指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出自己在审题立意过程中遇到的问题，教师解答。

2.教师提问：针对学生练习中的难点，教师提出相关问题，引导学生深入思考。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.创新教学：组织学生进行小组合作，共同完成一篇审题立意的作文。

2.学生展示：邀请各小组展示自己的作品，教师点评并指导。

3.互动评价：引导学生对彼此的作品进行评价，分享审题立意的经验和心得。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调审题立意的重要性。

2.布置作业：要求学生课后练习审题立意，提高写作水平。

教学过程总用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》中林黛玉的《桃花扇底江南水》，分析其审题立意的过程，探讨作者如何从题目中提炼主题。

-《背影》中朱自清的《背影》，研究其立意角度，以及如何通过细节描写展现父爱。

-《呐喊》中鲁迅的《狂人日记》，探讨其独特的审题立意，以及如何通过象征手法表达主题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读以上拓展材料，分析作者的审题立意技巧，尝试在自己的写作中运用。

-组织学生开展写作实践活动，如以“家乡变化”为主题，要求学生运用审题立意的方法，写一篇有深度的文章。

-建议学生阅读《作文通讯》等刊物，了解当前写作领域的热点话题，拓宽写作视野。

-鼓励学生参与学校或社区的写作比赛，将所学知识应用于实践，提高写作能力。

-建立班级写作小组，定期交流写作心得，互相批改作文，共同进步。

-鼓励学生利用网络资源，如在线写作课程、写作技巧视频等，进行自主学习，提升写作水平。

-引导学生关注社会热点问题，结合所学知识，撰写有见地的评论文章，提高社会参与意识。

七、内容逻辑关系

1.审题立意的基本概念：

①审题：对题目进行深入分析和理解的过程。

②立意：根据题目要求，提