4.5乘加、乘减(教学设计)- 2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

4.5乘加、乘减(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.5乘加、乘减(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版

设计意图

哎呀，亲爱的小朋友们，今天咱们来聊聊数学中的小秘密——4.5乘加、乘减！??这节课，我们要把课本上的知识点变成有趣的数学游戏，让你们在玩中学，学中玩。别看数字简单，里面的学问可大着呢！咱们一起探索，让数学变得既好玩又简单吧！??????

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解4.5乘加、乘减的计算方法，掌握基本的运算步骤；

②能够正确进行4.5乘以一位数和两位数的乘法运算，以及乘加、乘减的混合运算。

2.教学难点，

①理解小数乘法中因数的小数点位置对结果的影响，确保计算精度；

②掌握在混合运算中先乘除后加减的运算顺序，尤其是在涉及小数时如何正确应用；

③能够灵活运用所学知识解决实际问题，将乘加、乘减运算应用于日常生活中的计算问题。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、计算器

-课程平台：人教版数学教学平台

-信息化资源：小数乘法教学视频、乘加乘减练习题电子文档

-教学手段：实物教具（如小数点模型）、小卡片、计算练习纸

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？数学其实就像我们的好朋友，它可以帮助我们解决很多生活中的问题。今天，我们就来学习一个新的数学朋友——4.5乘加、乘减。看，这里有个小故事，你们想听吗？（出示故事卡片）

-回顾旧知：在上一节课里，我们学习了小数乘法的基础知识，今天我们将在此基础上继续前进，探索小数乘法中的新玩法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：现在，让我们一起来看看4.5乘加、乘减的具体操作方法。首先，我们要明白小数乘法的基本原则，然后逐步过渡到乘加、乘减的计算。

-举例说明：我来给大家举几个例子，比如4.5乘以2等于多少？我们先乘后加，也就是4.5乘以2得到9，再加上4.5得到13.5。再比如，4.5乘以1.5减去3等于多少？这个我们要先乘后减，4.5乘以1.5得到6.75，再减去3得到3.75。

-互动探究：现在，请你们拿出纸和笔，我们一起来做一个小游戏。我会在黑板上写几个题目，你们要快速计算出来，然后告诉我答案。比如：4.5乘以3加上2等于多少？

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：现在，请同学们拿出练习册，我们来完成一些练习题。这些题目都是关于4.5乘加、乘减的，我要看看你们能不能运用今天学到的知识解决这些问题。

-教师指导：在你们做练习的过程中，如果有遇到困难，可以随时举手，我会过来帮助你们。记得，做数学题要细心，特别是小数点位置的处理。

4.小组合作（约15分钟）

-分组讨论：现在，请你们分成小组，一起讨论这些问题。看看你们能否找到不同的解题方法，或者互相帮助解决难题。

-小组展示：每个小组选一位代表来展示他们的解题思路和方法，其他小组可以提出疑问或者给予赞赏。

5.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：同学们，如果现在让你用今天学的知识来解决一个实际问题，你会怎么做？比如，我们买了一件衣服，价格是45元，但是打8折，我们还需要支付多少钱？

-学生分享：请同学们分享一下你们的解题思路，看看大家能不能找到最简洁、最准确的方法。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了4.5乘加、乘减，希望大家能够掌握这个知识点，并且能够在日常生活中灵活运用。

-反思：课后，请同学们思考一下，我们在学习过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的？下节课我们可以一起交流学习心得。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：请同学们完成课后练习册上的相关题目，特别是那些你觉得有点难的问题，一定要多练习，直到完全掌握。

-课后辅导：如果有同学在课后需要帮助，请随时来找我，我会尽力解答你们的疑问。

这节课，我们就这样愉快地结束了。希望你们在数学的海洋里，能够找到属于自己的乐趣和成就感！??????

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握4.5乘加、乘减的计算方法，理解小数乘法的基本原则，并能正确进行乘法运算。学生在课后练习中，能够独立完成相关题目，正确率较高。

2.能力提升：学生在本节课的学习过程中，培养了观察能力、分析问题和解决问题的能力。他们在遇到实际问题时，能够灵活运用所学知识，找到解决问题的方法。

3.逻辑思维能力：学生在学习4.5乘加、乘减的过程中，需要理解和运用乘法运算的顺序，这对他们的逻辑思维能力是一种锻炼。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得