《木兰诗》教学设计.docx

中小学课堂教学设计

学校

设计者

科目

语文

年级

七年级

册次

版本

课题

《木兰诗》

课时

2

执教者

教学

理念

关注学生的进步和发展，关注教学效益，关注可测性和量化，需要教师具备一种反思的意识，有效教学也是一套策略。激发学生的学习兴趣。

学情分析

七年级的学生尽管已经进行了上册及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇。加强文章的朗诵，以培养语感，同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育：尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧，为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。

解

读

教

材

课程

内容

课程计划，课程标准，课程目标

教

学

目

标

1.反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。

2诵读法、自主合作探究

3.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。

教学

资源

多媒体以及课本和课外阅读资料

教学

重点

1.指导学生朗读、背诵，理解木兰形象。

2.文中出现的重点古诗词的积累。

教学

难点

1.引导学生理清文章故事情节，深入分析木兰这一人物形象。?

2.理解木兰形象及成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。

解

读

方

法

教学

方法

多媒体教学法（音频及视频）：朗读法（集体朗读，音频范读)讨论法

学习

方法

小组合作探究方法，问题学习法，提纲挈领法，快速朗读法

教学

手段

讲授法，情景教学法，启发式教学法，讨论法，读书指导法

教学

准备

课件

教

学

过

程

活动

环节

学习内容

学生活动

教师活动

活动意图

创设情境，导入新课

认识花木兰人物及故事情节

同学小组讨论，认识印象当中有哪些巾帼英雄人物并回答

通过讲解提醒，通过故事讲解引导出巾帼英雄人物名字

熟悉并认识历史上的巾帼英雄人物

初读课文，感知诗歌情理基调

明确字音，规范朗读课文

通过查字典，熟读生字词，课后生字词的规范手写文字。

播放音频，根据范读课文，明确字音。

学生能掌握朗读的快慢，停顿，语调，轻重音

品析语句，合作交流

木兰的事迹中给你留下深刻的部分是哪个

找出木兰从军的缘由并总结木兰是个什么样的人？

通过翻译课文，板书写出：忠孝，勇敢，勤劳

引导学生学会总结人物形象特点

赏析语句（详写部分）

1：运用了互文的手法，排比，对偶，比喻，设喻

小组讨论，同桌交流。归纳本文最大写作特点是什么？

解析何为互文手法，找出文中互文的句子

掌握文中句子使用的修辞手法及作用

板

书

设

计

木兰诗

第一部分（1—3段）?―――?替父从军?

第二部分（第4段）?―――?十年征战?

第三部分（5—6段）?―――?凯旋归来?

第四部分（第7段）??―――?结尾附文

教

学

反

思

本文是一首叙事诗歌，在理清本文的叙事情节之外，还要学习本文的写作手法以及分析人物形象。本堂课的教学，主要抓住塑造木兰形象的手法，体会木兰人物魅力。学生对于时代背景没有过多涉及，可能会造成学生对于人物形象理解上不够深刻，因此课堂中要充分地利用各种教学资源，让学生成为课堂的主人。最后，本节课达到了预设目标，实现了语文工具和人文性的统一。