Unit6_Checkout_time_公开课教案【江苏常州】.docxVIP

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学校

常州市邹区实验小学

学科

英语

班级

五（1）

人数

40

课题

五上Unit6Mye-friend

教时

4

执教

缪留花

一、学习基础分析（教材、学生基础、课程资源等）

教材分析：本课是译林版牛津小学英语五上《Unit6Mye-friend》的第四课时，主要内容为Checkouttime的教学。本板块有三个活动：Listenandtick，Askandanswer，Writeandsay。本单元的话题为e-friend，而关于人的描述涉及范围广通过纵向统整教材，译林版教材中四上Unit4《Icanplaybasketball》、Unit8《Dolls》四下Unit1《Ourschoolsubjects》、Unit2《Afterschool》五上Unit4《Hobbies》、Unit5《Whatdotheydo》等单元都与此相关。因此，教师需要整合教材，帮助学生完成以e-friend为题的写人的作文。

学生基础：学生在学完1-3课时后，学生对描述e-friend的句子已经比较熟悉，但句式单一，内容简单，缺乏条理。本课时可以帮助学生拓宽写作思路，优化语言，使学生能准确、有序、多元地完成写作任务。

二、关键能力目标

三、教学决策

语言理解能力（听、读）

1.提取、概括和分析信息的能力。

通过感官听觉，分析并收集重要信息，培养学生提取和总结信息的能力。

语言表达能力（说、写）

1.真实自然交的语言交流能力。

通过自由对话，在真实的情境下沟通交谈，培养学生准确表达的能力。

2.语言综合运用能力。

能够根据思维导图，形成语篇整体输出，并在小组内展示汇报，培育学生综合语用能力。

思维能力文化品格学习策略

1.小组合作

通过小组合作，组内组员互帮互助，一起听一听，说一说，进行互动交流。

2.情感态度

通过朋友间的了解、介绍，引导学生正确交友。

四、教学决策链

五、教学实施

教学步骤

教师活动

预测学生活动

能力达标

Step1

1.Freetalkandleading

IntroducePeterwithMindMap.

通过用自己绘制的思维导图介绍Peter，复习巩固介绍网友的语言知识。

Step2

1.KnowWangBing

(1)Brainstorm

WhatdoyouknowaboutWangBing?WhatelsedoyouwanttoknowaboutWangBing?

(2)Listenandtick

(3)ReadandfinishtheMindMap

2.Knowthenewe-friends

(1)Whodoyouwanttobeyoure-friend?Why?

(2)FinishtheMindMap

(3)Introduceyournewe-friends.

S:Helikesplayingbasketball.

His...is...

S:Howoldishe?Whatdoeshisfather/motherdo?Whatcanhedo?Whatdoeshelikedoing?...

SsListenandtick

SsReadandtrytoanswerthequestions.

S:Iwanttobe...’se-friend.

Because...

SsAskandansweringroups,thentrytointroducethenewe-friendingroups.

通过延续第一课时的情景，了解Peter的网友WangBing，以教材练习为蓝本，帮助学生回顾和梳理单元所学知识。

通过学生不同的选择进行学生择友的价值引领。

小组内以问答的方式了解网友、介绍网友，使学生在运用知识的同时，使语言知识更趋系统化、条理化。

Step3

1.Maketheoutline.

Whatsentencepatternscanweuse?2.ReadandthinkWhatdoyouthinkofWangBing’swriting?

WhatdoyouthinkofPeter’swriting?

3.Writeaboutthee-friends

4.Showandevaluate

ReadWangBing’swriting.

依据Task2的维度进行作文评价。

ReadPeter’s