高中地理新课标.docx

研究报告

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高中地理新课标

一、课程性质与课程理念

1.地理课程性质

地理课程性质方面，首先体现在其综合性上。地理学科不仅涉及自然地理、人文地理，还包括地理信息系统等多个领域，这使得地理课程具有跨学科的特点。学生通过学习地理，能够获得对地球表层自然现象和社会经济活动的综合认识，培养综合分析问题的能力。

其次，地理课程具有区域性。地理环境的地域性差异是地理学科研究的重要内容。地理课程强调不同区域的地形、气候、资源、人口、文化等方面的差异，使学生了解并掌握不同地区的地理特征，提高学生对区域发展的认识。

再者，地理课程具有实践性。地理学科研究的是地球表面的空间现象，具有很强的实践性。地理课程注重引导学生通过观察、实验、调查等方式，获取地理信息，培养学生的实践操作能力和地理思维能力。同时，地理课程还强调将地理知识应用于解决实际问题，提高学生的地理素养和社会责任感。

2.地理课程理念

(1)地理课程理念强调培养学生的地理素养，使其具备全球视野和本土情怀。这一理念要求学生在学习地理知识的同时，关注全球环境变化和可持续发展问题，同时也要深入了解和尊重自己所在地区的地理特征和文化传统。

(2)地理课程理念倡导学生主动探究，鼓励学生在实践中学习。通过参与地理实践活动，学生能够亲身体验地理知识的应用，提高解决问题的能力。这种探究式学习方式有助于激发学生的学习兴趣，培养其创新精神和实践能力。

(3)地理课程理念注重学生个性发展，强调学生是学习的主体。课程设计应充分考虑学生的兴趣、需求和认知水平，提供多样化的学习资源和方法，使每个学生都能在地理学习中找到适合自己的路径，实现个性化发展。同时，课程理念还强调培养学生的人文关怀和社会责任感，使其成为具有全球视野和本土情怀的现代公民。

3.地理课程目标

(1)地理课程目标旨在培养学生的地理学科素养，使其掌握基本的地理知识和技能，形成对地球表层现象的全面认识。通过学习，学生能够理解地理环境的时空变化规律，提高分析地理问题、解决实际问题的能力，为未来生活和工作打下坚实的基础。

(2)课程目标强调培养学生的人文素养和社会责任感。学生应通过地理学习，了解不同地区的文化差异，增强对多元文化的尊重和理解，同时关注社会发展和环境问题，树立可持续发展的观念，成为具有社会责任感和公民意识的现代青年。

(3)地理课程目标注重学生创新精神和实践能力的培养。通过探究式学习和实践活动，学生能够学会运用地理科学方法，提高地理思维能力和创新能力，为将来从事科学研究、技术应用和地理教育等领域奠定良好的基础。此外，课程目标还关注学生身心健康发展，培养其良好的学习习惯和生活态度，促进全面发展。

二、课程内容与标准

1.地理知识与技能

(1)地理知识与技能的培养，首先要求学生掌握基本的地理概念和原理，如地球的构造、气候类型、地形地貌、河流湖泊等自然地理要素，以及人口、城市、交通、经济等人文地理要素。这些知识是学生理解地理现象和解决问题的基础。

(2)在技能方面，学生需要学会运用地图、图表等地理工具进行信息提取和分析，培养空间思维和地理信息系统操作能力。此外，学生还应具备实地考察、调查研究和数据分析等实践技能，通过这些技能的运用，学生能够将理论知识应用于实际情境，提高解决实际问题的能力。

(3)地理知识与技能的培养还强调跨学科能力的培养。学生需要学会将地理知识与历史、生物、物理、化学等学科知识相结合，综合分析问题。这种跨学科的学习方式有助于学生形成全面的知识体系，提高其综合素质和适应社会发展的能力。同时，通过跨学科学习，学生能够更好地理解地理现象背后的复杂关系，培养批判性思维和创新能力。

2.地理过程与方法

(1)地理过程与方法强调学生通过观察、实验、调查等实践活动，深入理解地理现象和规律。例如，通过实地考察，学生可以直观地了解地形地貌、气候条件等自然地理特征，以及城市布局、交通网络等人文地理现象。这种实践性的学习方式有助于学生将理论知识与实际情境相结合，提高学习效果。

(2)地理过程与方法注重培养学生的地理思维能力和分析问题、解决问题的能力。学生需要学会运用地理信息系统、遥感技术等现代地理技术手段，对地理信息进行收集、处理和分析。通过这些方法的运用，学生能够从多角度、多层次地认识地理现象，提高地理问题的解决能力。

(3)地理过程与方法鼓励学生进行探究式学习，通过自主探究、合作学习等方式，培养学生的创新精神和团队合作能力。在探究过程中，学生可以提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，最终得出结论。这种学习方式有助于学生形成批判性思维，提高自主学习能力和终身学习能力。同时，通过合作学习，学生能够学会与他人沟通、交流，培养良好的团队协作精神。

3.地理情感态度与价值观

(1)地理情感态度与价值观