（组织设计）学习型组织的时代意义及在中国的发展.pdfVIP

（组织设计）学习型组织

的时代意义及在中国的发

展

【标题】学习型组织的时代意义及在中国的发展

【作者】张声雄

【作者简介】张声雄，中国较早研究并在国内广泛讲授、积极推行“学习型组

织”管理理论的著名学者之一，并在宝钢、伊利集团、施贵宝等大企业进行了

理论传播和实践应用，卓有成效。

张声雄教授现任同济大学“学习型组织”研究室副主任、上海明德学习型组织

研究所所长，并被聘任为上海宝钢现代化管理研究所研究员、上海市教育科学

研究院兼职研究员、华东冶金学院兼职教授等。

【正文】

市场经济瞬息万变，管理技术日新月异。

1997年7月15日至18日，由在全球工商管理学界极负盛名的世界管理协会联

盟（IFSAM）和中国国民经济管理学会等在上海召开了“’97世界管理大会”

来自30多个国家和地区的300多位经济学和管理学专家、学者出席了会议。管

理学专家提出了未来世界管理变革的十大趋势，把“学习型组织”指认为未来

成功企业的模式，指出“未来时代最成功的公司，将是那些建基于学习型组织

的公司”。

一、学习型组织管理理论是一种什么性质的管理理论？

1.学习型组织管理理论是一种宏观的管理理论，它适用于各种组织。新加坡用

它指导政府管理，提出要建成“学习型政府”；日本用它指导城市管理，提出

要把大阪府建成“学习型城市”；我国同济大学把它用于指导学院管理，提出

要把函授与继续教育学院建成一流的“学习型学院”；美国比尔·盖茨把它用于

指导企业管理，努力把微软公司建成“学习型企业”。我国也出现了施贵宝、

宝钢、伊利、实达、金星、信谊、联华、内蒙电力检修公司等一批正在努力创

建“学习型企业”的公司。

2.学习型组织管理理论是国际共创、共识的现代管理理论。早在70年代初，联

合国教科文组织就明确提出了创建“学习型社会”的目标。1990年9月美国彼

得·圣吉教授发表了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》的论著；日本

寺本义也等五位学者提出“学习型组织——近未来型组织战略”的理论；韩国

学者朴福仙提出了“用学习型组织的理念开发21世纪人力资源”的学说；我国

学者也发表了一大批著作与论文，并在1998年4月国家经贸委召开的大型研讨

会上结合我国国情提出了构成“学习型组织”的六大要素的观点和论述：

（1）拥有终身学习的理念和机制；

（2）建有多元回馈和开放的学习系统；

（3）形成学习共享与互动的组织氛围；

（4）具有实现共同愿景的不断增长的学习力；

（5）工作学习化使成员活出生命意义；

（6）学习工作化使组织不断创新发展。

二、学习型组织的时代意义

1.21世纪是强调“把人作为发展的中心”的世纪，人的发展需要学习型组织。

联合国于1993年就成立了以欧盟主席雅克·德洛尔任主任的，由15名各国专家

组成的“国际21世纪教育委员会”。该委员会用3年时间研究完成了名为《教

育——财富蕴藏其中》的研究报告，着重指出：21世纪是强调“把人作为发展

的中心”的世纪，并根据这一特征，分析了教育在21世纪的作用——教育是人

的发展和社会发展的主要途径，教育是社会和经济发展的首要推动力，教育不

再是发展的手段，教育本身就是社会发展的基本内容和目标。21世纪的发达社

会，接受教育不再是为了谋生，而是为了社会的和谐发展，个人能力的充分发

挥。《美国2000年教育战略》中就写着：“今天，一个人如想在美国生活得

好，仅有工作技能是不够的，还须不断学习，以成为更好的家长、邻居、公民

和朋友。学习不仅是为了谋生，而且是为了创造生活。”

21世纪的人，不应仅是泰罗和法约尔看成的“经济人”、梅奥看成的“社会

人”、马斯洛看成的“自我实现的人”、麦格雷戈提出的X－Y理论及此后的超

Y理论看成的“复杂的人”，也不仅是70年代戴维斯对组织文化的研究中强调

的“组织中的人”、80年代公司文化兴起后，把企业人看作为“文化人”，而

应是能系统思考的、不断自我超越的、不断改善心智模式的、积极参与组织学

习的、能在共同愿景下努力发展的，不仅把学习看作人的天性，也是生命趣味

盎然的泉源的“学习型的人”，人的学习和发展，需要“学习型组织”。

2.21世纪是强调构建“学习社会”的世纪“学习社会”的大厦，必需有许多

“学习型组织”的基石才能建成。

当今，已有许多国家政府和领导提出要把自己的国家建成“学习