教学目标的确定与编写.pptxVIP

教学目标教学目标体系课程教学目标单元教学目标课时教学目标教学目标:是指教学中学生通过教学活动后要达到的预期的学习结果与标准。

教学目标的作用导教学生的基础要求导学导测量交流功能范围内容教学方法重点难点

教学目标分类知道：特定和知识、处理特殊问题的方法或途径的知识、一般或抽象的知识。主要是记忆。01领会：指能把握材料的意义。可以借助三种方式来表明对知识的领会。1、转换：用与原先表达方式不同的方式来表达自己的思想；2、解释：即对项信息加以说明或概述；3、推断。02

三维教学目标知识与技能情感态度与价值观过程与方法

知识主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；技能主要指获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。知识和技能方面（学什么）12

主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。过程与方法方面（怎么学）

情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。3、情感、态度、价值观方面（学得怎样）

010203040506编写教学目标的方法：ABCD法A——教学对象B——行为C——条件D——标准例如：初中一年级的学生，在学了§1.5之后，能自己建立文件夹，准确地将文件分类管理。（有时可以省去A、D将D在C指出）教学目标的制定

谁？（学习者）做什么？（完成的行为）做到什么程度（行为水平或标准）；在什么条件下？（行为的条件）。在具体描述中，为了简洁，通常（1）和（4）被省略，因为这两部分内容通常是“学生”和“在学习（实验）之后”。教学目标必须考虑以下四个方面的要素

尽量用一句话告诉学生要做什么先写一个教学目标，即使含糊，也没关系写出达到目标后，将能做什么将所想到的全部记录下来，并排序评价所产生语句的清楚程度教学目标写作步骤

010304020506知道：为…下定义、列举、写出、说出…名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、描述、标明、指明等。领会：分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、举例说明、归纳、猜测应用：运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订计划、制定…方案、解答分析：分析、对照、比较、图示、区别、检查、指出、评析综合：编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、归纳、总结评价：鉴别、评定、比较、判断、总结、证明、说出…价值认知领域教学目标编写常用词

接受或注意：听讲、知道、看出、注意、选择、接受、赞同、容忍01反应：陈述、回答、完成、选择、列举、遵守、记录、听从、称赞、欢呼、表现、帮助02评价：接受、承认、参加、完成、决定、影响、支持、辩论、判别、区别、解释、评价、继续03组织：讨论、组织、判断、使联系、确定、建立、选择、下定义、比较、权衡、系统阐述、制定计划、决定04价值与价值体系的性格化：修正、改变、接受、判断、拒绝、相信、继续、解决、抵制、要求、认为…、正视05情感领域

教学目标忽视对学生价值观的培养教学目标不明确，大而空有些教学目标套话连篇，目标比较大且空。例如某教学目标为：学生进一步加强中文打字训练；学生初步掌握图片的插入和相关调整。仔细分析，这个教学目标大、空，无法检测实际教学效果。如目标（1）“进一步加强”是指什么？目标（2）“相关调整”又是指什么？信息技术教学目标设计存在的主要问题

3．教学目标与教学内容混为一谈教学目标是指通过对教学内容有组织、有步骤、有策略地展示而达到的一种行为变化的结果，它主要回答“达到什么”的问题。但是，在现实教学中，教师容易将两者混为一谈。例：如何安装和设置输入法；设置鼠标和显示；添加删除系统和第三方程序；添加打印机；强化学生使用控制面板调整系统的意识。这些教学目标只是教学内容的堆积，而不是真正的目标。教学目标与教学内容或教学要点混淆在一起。

为了达到教学目标，教学的重点应该紧紧围绕教学目标展开。01目标和教学重点相互脱离例如某教学目标为：了解程序的基本工作过程；了解程序的实际应用价值。教学重点：算法及其意义。024．教学目标和教学重点相互脱离

学会申请一个免费的电子邮箱；学会用web方式收发邮件的操作步骤；学会同时给多个人发同一电子邮件。该教学目标存在的问题：学会是知识层面的，用于技能领域不太合适，没办法检测；“学会…操作步骤”不妥，学生并不是为了学习操作步骤。学生