尼泊尔初级汉语学习者普通话双字调习得研究_.pdfVIP

analysis;teachingsuggestions

III

4.3.2阳平调调域的实验分析32

4.3.3上声调调域的实验分析32

4.3.4去声调调域的实验分析33

4.3.5普通话双字调调域实验小结34

4.4尼泊尔学习者汉语双字调时长分析34

4.4.1“阴平+X”声调组合时长分析35

4.4.2“阳平+X”声调组合时长分析36

4.4.3“上声+X”声调组合时长分析37

4.4.4“去声+X”声调组合时长分析38

4.4.5普通话双字调时长实验小结39

第5章基于语音实验结果的偏误分析40

5.1语言负迁移40

5.1.1语际负迁移40

5.1.2目的语负迁移41

5.2学习环境的影响41

5.2.1教学环境42

5.2.2教师与教学42

5.3学习者个体因素42

第6章对尼泊尔学习者双字调教学的建议44

6.1建立声调意识,重视调值与调域的教学44

6.2“听说读写练”相结合,强化双字调教学45

6.3实现多模态声调教学,提高学生学习动力46

6.4赋能教师专业成长,助力国际中文教育47

第7章结语49

参考文献50

尔汉语学习者及其在尼国际中文教育有所帮助，与此同时丰富学术界声调研究成

果。

1.2研究意义

鲁健骥先生曾说:“对母语是非声调语言的学生来说，学习声调是有特殊困

①

难的。”对于母语为无声调语言的尼泊尔学生，我们应该格外重视声调的教学。

但是在实际教学实践中，教师对于语音教学的重视程度远远不够，经常将语音教

学安排在词汇教学和语法教学之后，而处于该环节的声调教学更是经常被忽视，

往往只安排在初学阶段集中练习，教学效果并不理想。因此本文希望通过对尼泊

尔初级汉语学习者普通话双字调的语音材料进行声学研究，以此来分析尼泊尔学

生普通话双字调习得的规律性偏误，并且进行相应的偏误分析，为尼泊尔国际中

文教育尤其是声调教学提出相应的建议及意见。

1.3国内外研究现状

近年来，汉语的影响力与日俱增，学习汉语的人越来越多。在国际中文教育

中，汉语通常是作为第二语言来教学的，汉语独特的声调系统对于外国学生，特

别是处于非声调母语背景的学生而言，一直以来都是普遍难点。为此，学术界也

对声调研究展开了一系列的分析。在中国知网中以“汉语教学”与“双字调”为

主题有哪些信誉好的足球投注网站，可以搜寻出20篇相关学术论文。研究国家大多为泰国、越南、秘鲁

和俄罗斯，研究内容为声调习得、上声习得、声调偏误等。现将研究对象分为有

声调语言国家学习者与无声调语言国家学习者两类，归纳国内外双字调习得的研

究成果。

1.3.1有声调语言国家的汉语学习者双字调习得的研究现状

目前，针对有声调语言国家汉语学习者双字调习得的研究主要以研究泰国和

越南居多。

郑淑珍（2019）对泰国汉语水平分别为初、中、高级的中学生的普通话双字

①鲁健骥.中介语理论与外国人学汉语的语音偏误分析[J].语言教学与讲究,1984(3).

2

袁叶（2022）通过听辨法和声学实验法，分析并总结了美国汉语初级水平的

学习者在普通话双字调习得中有如下偏误规律：（1）美国初级汉语学习者普通

话声调习得困难程度按从高到低排列为：上声、阴平、去声、阳平；（2）易将

上声调与阳平调、去声调与阴平调混淆。这与丁扬慧（2017）的实验结果基本一

致，丁扬慧还发现学习者的调域偏误比调型偏误更突出，其中，阳平和上声的调

域偏误最严重。

李佳铃（2012）通过对印尼学生双字调的发音进行声学实验发现：（1）在

双字调的组合中，“上声+上声”的发音偏误最常见；（2）双字调组合“阳平+

阳平”，学生容易误发成“阴平+阳平”。郭倩（2020）在对印尼巴厘岛汉语学

习者双字调习得进行研究时发现：（1）阳平和上声是学习者习得的主要偏误，

阴平习得效果最好，去声掌握最佳；（2）华裔学习者更容易犯调型偏误；（3）

汉语学习者是否为华裔会影响其声调习得，但不是决定性因素。

陈思婷（2019）