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研究报告

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小学英语自然拼读法及自然拼读练习表(最全)

第一章自然拼读法概述

1.1自然拼读法的起源与发展

自然拼读法的起源可以追溯到18世纪的英国，当时的教育家们开始意识到传统的阅读教学方法的局限性。他们发现，许多学生在阅读时遇到了困难，尤其是在解码单词方面。为了解决这一问题，英国教育家约翰·威尔金斯（JohnWilson）提出了自然拼读法的基本理念，即通过学习字母及其组合的发音规则，学生可以更有效地解码和拼读单词。这一理念迅速在英国和其他英语国家传播开来，并逐渐发展成为一套完整的阅读教学体系。

随着自然拼读法的普及，它在教育领域的应用不断扩展。19世纪末，美国教育家艾莉丝·泰勒（AliceTaylor）和艾莉丝·巴德（AliceBard）进一步发展了这一方法，使之更加系统化和科学化。她们编写了大量的教材和练习册，使得自然拼读法成为美国小学英语教学中的主流方法之一。在20世纪，自然拼读法的教学理念和方法被引入到世界各地的英语教学实践中，成为提高学生阅读能力的重要工具。

自然拼读法的发展并非一成不变。随着教育理论和技术的进步，自然拼读法也在不断地演变和更新。20世纪80年代，美国学者理查德·格鲁斯（RichardGrous）提出了“自然拼读法第二阶段”的概念，强调在学生掌握了基本的拼读规则后，应进一步学习词汇的拼写和意义。21世纪初，随着互联网和多媒体技术的发展，自然拼读法的教学资源变得更加丰富和多样化，包括在线课程、互动软件和视频教程等。这些新的教学手段不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了教学效果。

1.2自然拼读法的核心原理

(1)自然拼读法的核心原理在于将字母与发音直接关联，使学生能够通过观察字母或字母组合，准确地发音出单词。这种方法强调字母的音素（即发音的最小单位）与字母之间的对应关系，而不是依赖记忆单词的读音。通过学习这些对应关系，学生可以逐步建立起单词的发音规则，从而提高阅读和拼写能力。

(2)自然拼读法将字母分为元音和辅音两大类。元音字母及其组合具有固定的发音，而辅音字母则可以与不同的元音组合，产生不同的发音。学生需要掌握这些基本的发音规则，并学会如何将这些规则应用到实际的单词中。例如，字母“a”在单词“cat”中发短元音音素，而在“father”中发长元音音素。

(3)自然拼读法还包括了对字母组合的发音规则的学习。许多单词的发音不能简单地通过单个字母的发音来推测，而是需要了解特定的字母组合如何发音。例如，“-ough”在“though”中发/?/音，而在“cough”中发/?/音。通过学习这些规则，学生可以更好地理解和记忆单词的发音，从而提高阅读流畅性和准确性。

1.3自然拼读法在小学英语教学中的重要性

(1)自然拼读法在小学英语教学中占据着举足轻重的地位，它为学生的英语学习奠定了坚实的基础。通过自然拼读法，学生能够快速掌握字母和字母组合的发音规则，从而在阅读和拼写单词时更加得心应手。这种方法的实施有助于消除学生在英语学习初期对单词读音的困惑，提高他们的学习兴趣和自信心。

(2)自然拼读法在提高学生的阅读能力方面具有显著效果。当学生能够通过拼读规则识别和拼读单词时，他们的阅读速度和理解能力都会得到提升。这对于学生日后的英语学习至关重要，尤其是在阅读英语文学作品、科学教材和日常应用文等方面。自然拼读法有助于学生建立起良好的阅读习惯，为终身学习打下基础。

(3)自然拼读法在培养学生的英语思维能力和语言表达能力方面也发挥着重要作用。通过不断练习和运用自然拼读法，学生能够更好地理解和掌握英语的语法结构，提高语言表达的准确性。此外，自然拼读法还有助于学生建立跨文化意识，增强他们在全球化的背景下进行交流的能力。因此，自然拼读法在小学英语教学中的重要性不容忽视。

第二章自然拼读法的基本规则

2.1元音字母的发音规则

(1)元音字母在英语中扮演着至关重要的角色，因为它们决定了单词的音节结构和发音。英语中的元音字母包括a、e、i、o、u以及它们的组合形式，如ai、ea、ie、oa、ue等。这些元音字母的发音规则各有特点，例如字母“a”在单词“cat”中发短元音音素，而在“father”中发长元音音素。掌握这些发音规则对于学生正确拼读和理解单词至关重要。

(2)元音字母的发音规则还包括了它们在不同字母组合中的发音变化。例如，字母“e”在单词“me”中发短元音音素，而在“see”中发长元音音素。这种变化通常与字母组合中的其他字母有关，如“c”和“g”在特定情况下可以影响“e”的发音。了解这些规则有助于学生识别和拼读复杂的单词，增强他们的阅读和拼写能力。

(3)元音字母的发音规则还涉及到它们在不同音节中的发音差异。在单词的不同音节中，同一个元音字母可能会发出不同的音。例如，在单词“