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新课标视域下单元任务群整体教学课件设计框架

一、新课标核心理念与任务群要求

1.核心素养导向

语言运用：通过真实情境任务提升表达能力（如跨学科项目报告、辩论活动）。

思维发展：设计思辨性阅读与探究性问题（如对比分析文本、实验逻辑推理）。

文化传承：融入传统文化与现代议题（如非遗调研、环保主题写作）。

2.学习任务群分类48

基础型：语言积累（字词整合、经典诵读）。

发展型：实用性阅读（说明书解读）、文学创意表达（诗歌创作）。

拓展型：整本书阅读（《乡土中国》项目式学习）、跨学科整合（历史事件中的文学视角）。

二、单元任务群设计四步法167

1.主题统整：大概念驱动

例：语文“自然奥秘”单元，整合《大自然的语言》《昆虫记》选篇，设计“科学观察报告+科普微视频制作”。

2.任务链设计：层级递进

任务1（基础）：梳理文本中的科学现象与逻辑（信息提取与图表化呈现）。

任务2（应用）：小组合作设计自然观察实验并撰写记录（跨学科融合生物、地理）。

任务3（创造）：制作“自然探秘”主题微视频，融入文学语言与科学结论。

3.情境与资源整合

创设真实情境：如“校园自然角观察员”角色扮演，链接社区环保活动。

资源支持：提供科学纪录片、数据库检索指南、多媒体工具包。

4.评价量表：过程与成果并重

自评/互评表：涵盖“信息整合度”“逻辑严谨性”“创意表达力”等维度8。

三、教学课件示例（以高中“思辨性阅读”任务群为例）

1.单元主题：“多元视角下的社会现象”

2.任务群设计：

任务1（分析）：对比《拿来主义》的论证逻辑，绘制思维导图6。

任务2（迁移）：针对“人工智能伦理”议题，撰写辩证性议论文（融合科技伦理知识）

任务3（实践）：组织班级辩论赛，角色化呈现不同立场（如科学家、哲学家、政策制定者）。

3.课件工具支持：

互动式思维导图模板、议论文AI评价工具、辩论评分量规。

四、教学策略与注意事项

1.差异化支持：提供“任务卡分层”（基础版/进阶版）适配不同学力学生。

2.技术融合：利用数字平台实现任务进度追踪（如班级博客、协作文档）。

3.难点突破：

知识碎片化→通过概念图谱整合单元核心知识点。

参与度不足→引入游戏化机制（如“任务闯关积分”）。

五、延伸资源推荐

1.参考案例：特级教师王林波《花钟》《蜜蜂》单元任务群设计（扫码观看实录）。

2.工具包：大单元教学设计模板、跨学科任务评价量表（附网盘链接）。