2024春一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法第3课时两位数加一位数进位加教案新人教版.docxVIP

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第3课时两位数加一位数（进位加）

【教学内容】

教科书第65页内容。

【教学目标】

1．经验探究两位数加一位数进位加法的计算过程，理解进位的算理，能正确地进行进位加法的计算。

2．在视察操作、动手实践中体验不同算法，实现算法多样化，培育学生敏捷的思维实力和计算实力。

【教学重点】

初步学会计算两位数加一位数(进位)的方法。

【教学难点】

理解进位的算理。批注教学过程一、联系实际，复习旧知

1．口算。

师：欢迎同学们来到数学竞技场，我们要在这里让大家比一比谁是今日的数学冠军。不光要口算速度快，还要看谁做得对，比一比谁能说出自己是怎样算的。

老师出题，学生竞赛。

9+835+204+732+520+674+7130+5086+2

评出数学冠军，老师表扬，并激励其他人不要气馁。

2.实际应用。

师：刚才的口算题，同学们做得不错，有没有信念来解决其他数学问题?

生：有信念完成任务。

师出示问题：我们一年级一班有31名同学，今日又到场了5位老师，一共有多少人?假如到场的是30位家长，一共又是多少人?

生1：我解决第一个问题。31+5＝36(人)。先算1+5＝6，再算30+6＝36，一共到场36人。

生2：我解决其次个问题。31+30＝61(人)。先算30+30＝60，再算60+1＝61，一共到场61人。

二、探究新知，促进理解

1．创设情境，诱发思索。

师：在前几天我们班实行的联欢会上，同学们都特别兴奋。自己身在其中欢乐无穷，那看别人开联欢会，又是什么感觉呢?生：也特别兴奋。

师：下面我们就一起去看看一年级二班的联欢会。课件呈现例2情境图，显示两位学生为联欢会搬来纯净水放在讲桌上。(画外音：为了使同学们能更好地进行联欢活动，晶晶和亮亮为大家送来了纯净水。声音加文字：咱们班有33人，每人1瓶够吗？)

师：通过仔细视察，你了解到了什么?

生1：我知道晶晶和亮亮为大家出了一道难题：送来的纯净水够不够每人一瓶？

生2：要想知道33人够不够每人1瓶，得知道纯净水有多少瓶。师：你们觉得够不够每人1瓶呢?估计一下。生1：可能差一瓶。生2：或许正好。

师：要想精确地知道够不够，我们得用什么方法解决问题呢?(学生先在小组内探讨，然后沟通解决方法)

生1：数一数纯净水的瓶数。生2：利用加法算一算。

师：这两种方法，哪一种更加简易、好用呢?

生：假如数很大，就不能一个一个地去数，那样很麻烦，所以其次种好一些。

师：依据图上内容，你能列出算式吗?生：24+9。

2.动手动脑，探求方法。

师：怎么计算24+9呢?你可以利用手中的小棒摆一摆，也可以在头脑中想一想。

学生独立试摆、思索，分组沟通各自的计算方法。组织各小组汇报成果：

方法一：点数法。

生1：我们利用点小棒的方法：24根、25根、26根……33根。

生2：我们利用数数的方法：24、25、26……33。

方法二：“凑整十”法。

生1：把9根小棒分成6根和3根，拿出6根与2捆零4根凑成2捆零10根小棒，可将10根捆成一捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆零3根，即33根。

生2：先算24+6＝30，再算30+3＝33。

学生汇报，老师同时板书：

老师指名说说此种计算方法。

小结：先将两位数凑成整十数，再跟剩下的数相加。

方法三：“进位加”法。

生1：用4根小棒加9根小棒是13根，捆成1捆零3根，再加上2捆，一共是3捆零3根，即33根。

生2：先算4+9＝13，再算13+20＝33。

学生汇报，老师同时板书：

老师指名说说此种计算方法。

小结：先拿个位数相加，得出结果，再跟整十数相加。

三、总结学习，课外拓展

师：通过今日这节课的学习，你有什么收获?学生谈收获。

师：在课下，运用你敏捷的头脑出几道两位数加一位数的进位加法题，可以是口算题，也可以是实际问题，去考考你四周的同学。

【板书设计】

两位数加一位数（进位加）

【教学反思】

反思本案例，有以下几点值得思索和学习。1.课堂伊始，用竞赛的方式把学生的学习热忱调动了起来，使学生很快融入课堂学习中。2.探究新知的过程中，老师放手让学生动手操作，独立思索，并显示不同的算法。体现了《标准》中“激励学生独立思索，提倡算法多样化”的理念。让学生在小组内沟通计算方法，不仅有助于学生自主学习实力的培育，而且为学生的创新供应了机会。3．练习的设计既注意了活动性、趣味性，调动了学生解决问题的主动性，又注意了其层次性，由易到难，由浅入深，逐步推动。让学生感受到学习数学是生活的须要，同时也让学生受到了肯定的环保教化。