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三年级语文下册第一单元可爱的生灵集体备课教案

备课标：第二学段3（—4年级）

一（）识字与字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会。

3.有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5.字姿势正确,有良好的书习惯。

二（）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。

3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助

字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的

地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作

品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象领悟诗文大意。

7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用

法。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇段（）。

9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于

40万字。

三（）习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界,能不拘形式地下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新

奇有趣或印象最深、最受感动的内容清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使冒号、引号等

标点符号。

6.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.能普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与

人商讨。

2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

五（）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料、共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面或口头方式表达自己的观察所

得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运语文知识和能力解决简单问题。

备教材：

单元教材简析：本单元以“可爱的生灵”为主题。编排了《绝句》《惠崇春

江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，

多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中

美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行，休憩的姿态，

展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描

绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情

趣盎然。

本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习

过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中

描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。《古诗三首》

引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的象；《燕子》引导学

生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情：《荷花》引导学生读课文，体会

这一池荷花是“一人幅活的画”。

“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关

注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体

会、积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句,

朗读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自