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（首师大版）五年级科学上册教案

第三单元力与生活

11.摩擦力

教学目标：

认识摩擦力，了解摩擦力的大小与哪些条件有关。了解滚动摩擦力比滑动摩擦力小。初

步具有探究与摩擦力相关的条件的实验能力和记录能力，培养对比实验的能力。初步具

有从多方面看问题的科学思维方法。

教学准备：

1.师准备：测力计、木块。

2.生准备：学具。

教学重点：

认识摩擦力，了解摩擦力的大小与哪些条件有关。了解滚动摩擦力比滑动摩擦力小。初

步具有探究与摩擦力相关的条件的实验能力和记录能力，培养对比实验的能力。初步具

有从多方面看问题的科学思维方法。

教学难点：

认识摩擦力，了解摩擦力的大小与哪些条件有关。了解滚动摩擦力比滑动摩擦力小。

教学过程：

一、导入

什么是力？力有哪些效果？

：力的效果之一是改变物体的状态。我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开

始，这是为什么？

（学生回答）

桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消。我们用比较大的力推桌子，

桌子开始起来，这时推力的大小超过了摩擦力。当桌子起来后，须

继续施加推力才能使它保持匀速直线。如果不用力，桌子会停下来，这时的推力用

来平衡摩擦力。

二、新授

1.么情况下产生摩擦力

：当我们推桌子时，桌子没有动，这时有摩擦力。桌子和地面接触，当桌子要

时，产生了相对的力，这就是摩擦力。正是由于有摩擦力，导致桌子要发

生相对，但是没有动起来。

当桌子起来后，我们不再用力推它，桌子很快停下来。其是桌子受摩擦力。

可见，桌子和地面接触，桌子在地面上已经发生相对，这时也有摩擦力。

综上所述，摩擦力是一种常见的力。两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对

或已经发生相对时，就会产生一种相对的力，这个力就是摩擦力。

2.摩擦力产生的

摩擦力产生的目前在科学上还没有定论。一般认为，摩擦力的产生，是因为物

体的表面不光滑。甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的部分相咬合，甲

物体要发生或已经发生相对时，乙物体对甲物体的相对有一种作用，

这就是摩擦力。

3.擦力的大小

（1）摩擦力大小的测量

：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩．擦力的大小。

我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线，此时，木块在水平方向上受到拉力和

摩擦力，当物体做匀速直线时，拉力和摩擦力是平衡力。摩擦力和拉力大小相等、

方向相反。所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。

（2）学生实验

：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线，测出

拉力的大小，就可知摩擦力的大小。

（学生操作）

（3）学生实验

；在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的增大，再测摩擦力的大小。

（学生操作）

（4）学生实验

：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块在毛巾表面上时受到

的摩擦力的大小。

（学生操作）

（5）总结

通过以上实验可知，摩擦力的大小跟大小有关。越大，摩擦力越大。摩擦

力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。

4.摩擦力的方向

：摩擦力对物体的相对起作用，所以摩擦力的方向总是物体间的相对

。

增大有益摩擦