四年级英语下册 Unit 4 Where is my car Part B第一课时教学实录1 人教PEP.docx

四年级英语下册Unit4WhereismycarPartB第一课时教学实录1人教PEP

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设计意图

本节课旨在通过互动游戏和情景对话，帮助学生掌握询问和回答物品位置的英语表达，提高学生运用英语进行日常交流的能力。通过结合课本内容，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养他们的语言运用能力和交际能力。

核心素养目标

1.语言能力：提高学生运用英语询问和回答物品位置的准确性。

2.学习能力：培养学生通过语境理解和运用新词汇的能力。

3.文化意识：让学生了解不同文化中询问物品位置的礼仪和习惯。

4.思维品质：通过问题解决活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

重点难点及解决办法

重点：询问和回答物品位置的英语表达。

难点：在真实语境中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.设计互动游戏，让学生在游戏中练习提问和回答。

2.通过情景对话，让学生在具体情境中运用所学知识。

3.利用图片和视频等多媒体资源，增强语境感受，降低学习难度。

4.分层次教学，针对不同学生水平提供个性化辅导，确保学生都能掌握重点内容。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教PEP英语课程平台

-信息化资源：多媒体课件、在线单词卡片、互动游戏软件

-教学手段：实物教具（汽车模型）、图片卡片、情境角色扮演道具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列关于寻找物品的图片，提问学生：“Doyouknowwhereyourthingsare?”引导学生思考并参与讨论。

-回顾旧知：复习上节课学到的关于询问物品位置的词汇和句型，如：“Whereismypen?”和“Itsonthedesk.”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的询问物品位置的句型和词汇，如：“Whereismycar?”和“Itsinthegarage.”

-举例说明：通过展示汽车模型，示范如何使用新学的句型进行询问和回答。

-互动探究：分组进行角色扮演，一个学生扮演提问者，另一个学生扮演回答者，练习新学的句型。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生两人一组，互相询问对方物品的位置，如：“Whereisyourbook?”和“Itsontheshelf.”

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，及时纠正发音和语法错误。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组，每组分配一个包含不同物品的“家”或“学校”场景。

-每组选出一个学生扮演警察，其他学生扮演寻找物品的人。

-警察提问：“Whereismycar?”或“Whereismyball?”，寻找物品的学生需要根据场景回答。

5.游戏环节（约10分钟）

-进行“FindtheCar”游戏，学生站在教室的一端，教师站在另一端。

-教师说：“Whereismycar?”，学生需要迅速跑到教室的另一端，找到代表汽车的物品。

6.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调询问和回答物品位置的重要性。

-学生分享自己在游戏和练习中的收获和困难，教师给予反馈和鼓励。

7.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生回家后与家人一起练习询问和回答物品位置的英语对话。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-**阅读材料一**：《MyFamilysCar》

-内容：一篇关于家庭成员如何找到他们的汽车的短文。文章中包含了丰富的询问和回答物品位置的句型，如：“Whereismybrotherscar?”和“Itsinthegarage.”

-目的：通过阅读，学生可以进一步练习使用新学的句型，同时了解不同家庭成员之间的对话方式。

-**阅读材料二**：《ADayatthePark》

-内容：描述在一个公园里，学生们寻找他们丢失的物品的故事。文章中包含了丰富的日常用语和方位词，如：“Whereismyball?”和“Itsunderthetree.”

-目的：通过阅读，学生可以学习如何在不同的场景中运用英语询问和回答物品位置，同时了解公园内的方位。

-**阅读材料三**：《MyRoom》

-内容：一篇关于学生描述自己房间布局的短文。文章中包含了描述房间物品位置的词汇和句型，如：“Whereismybookshelf?”和“Itsnexttomybed.”

-目的：通过阅读，学生可以学习如何描述和询问物品在房间中的位置，提高他们的空间认知能力。

2.鼓励学生进行课