《河西走廊——沟通东西方的交通要道》（教案及反思）-2024-2025学年晋教版初中地理八年级下册.docxVIP

《河西走廊——沟通东西方的交通要道》（教案及反思）-2024-2025学年晋教版初中地理八年级下册

教学环节

具体内容

一、教学内容

《河西走廊——沟通东西方的交通要道》是晋教版初中地理八年级下册区域地理学习的关键部分，着重介绍河西走廊这一独特区域。教材开篇点明河西走廊在我国甘肃省西北部的特殊地理位置，其夹在祁连山与合黎山、龙首山等山脉之间，呈狭长状，形似走廊，故而得名。随后深入阐述其多样的自然地理环境，包括干旱的温带大陆性气候、以高山冰雪融水补给为主的内流河以及戈壁、沙漠广布但绿洲点缀其中的地形地貌。在人文地理方面，详细讲述了河西走廊作为古代丝绸之路的重要通道，在东西方经济、文化交流中发挥的不可替代作用，如中国的丝绸、茶叶、瓷器等经此运往西方，西方的香料、珠宝、宗教文化等传入中国。同时，教材还介绍了河西走廊依托自身资源优势发展的特色农业（灌溉农业）以及现代工业，如利用丰富的矿产资源发展的有色金属冶炼工业等。教材内容紧密贴合课程标准，以图文并茂的形式呈现，注重引导学生将自然地理与人文地理有机结合，培养学生综合分析区域特征的能力，有助于学生深刻理解人地关系协调发展的重要性，具有很强的实用性和教育意义。通过对河西走廊的学习，学生不仅能掌握特定区域的地理知识，还能提升区域认知和综合思维素养，增强对我国历史文化的认同感和对区域可持续发展的关注。

二、核心素养目标

1.人地协调观：通过学习河西走廊的自然环境与当地居民生产生活、经济发展的紧密联系，以及在历史发展过程中人类活动对自然环境的影响，让学生理解人类活动应遵循自然规律，树立人地协调发展的观念。例如，分析河西走廊灌溉农业的发展如何依赖祁连山的冰雪融水，以及在农业生产过程中如何合理利用水资源，避免土地荒漠化等生态问题。

2.综合思维：引导学生综合分析河西走廊的地理位置、气候、地形、水源等自然要素对其农业、工业、交通、城市分布以及历史文化发展的影响，以及人文要素对当地生态环境的反作用，培养学生从多个维度思考问题的综合思维能力。如探讨河西走廊干旱的气候和特殊的地形如何共同影响了古代丝绸之路的路线选择，以及现代工业发展对水资源和生态环境的影响。

3.区域认知：使学生明确河西走廊是我国一个具有独特自然和人文特征的区域，能够运用地图和相关资料，准确描述其地理位置、范围，深入理解其独特的自然地理景观和丰富的历史文化底蕴，以及该区域在我国经济发展和文化交流中的重要地位，培养学生的区域认知能力。

4.地理实践力：组织学生通过查阅资料、小组讨论、角色扮演等活动，收集和处理河西走廊的地理信息，分析当地地理现象，提出解决问题的思路和方法，提高学生的地理实践能力。例如，让学生分组模拟古代丝绸之路的商队，从路线规划、物资准备到应对自然环境挑战等方面，全面锻炼学生的实践能力。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）河西走廊的地理位置及其重要性，通过地图展示其位于甘肃省西北部，连接着我国内地与新疆，乃至中亚、西亚地区，理解其在古代丝绸之路以及现代“一带一路”倡议中的重要交通枢纽地位。

（2）河西走廊的自然地理环境，包括干旱的温带大陆性气候特征、内流河的分布及水源补给特点、以戈壁、沙漠和绿洲为主的地形地貌。如讲解河西走廊气候干旱的原因，以及绿洲分布与水源的关系。

（3）河西走廊的历史文化价值，介绍其作为古代丝绸之路重要通道，在东西方经济、文化交流中的重要作用，列举沿途的重要历史文化遗迹，如敦煌莫高窟、嘉峪关等。

（4）河西走廊的经济发展，分析其特色农业（灌溉农业）的发展条件，如利用祁连山冰雪融水进行灌溉；以及现代工业的发展，如依托丰富的矿产资源发展的有色金属冶炼工业等。

2.教学难点：

（1）理解河西走廊自然地理要素之间的相互关系，以及自然地理环境对其历史文化发展和现代经济建设的深刻影响。例如，深入分析干旱的气候、特殊的地形和有限的水源如何共同塑造了当地独特的农业生产方式、城市分布格局以及古代丝绸之路的繁荣。

（2）探讨河西走廊在现代经济发展过程中如何实现经济发展与生态环境保护的平衡，以及应对资源开发、交通建设等带来的各种挑战，如水资源短缺、土地荒漠化加剧等问题。

四、学情分析

八年级下册学生已具备一定的地理基础知识和学习能力，对地图阅读、信息提取有初步掌握，且好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。河西走廊独特的自然风光（沙漠、绿洲）和深厚的历史文化底蕴（丝绸之路文化）对学生具有较大吸引力，学生通过网络、电视等媒体对其有一定了解，但认知较为零散、表面。在学习过程中，学生在理解地理要素间复杂的相互关系，以及运用地理知识解决实际问题方面存在困难。因此，教学中要充分利用学生的已有认知和兴趣点，通过创设丰富的问题情境，引导学生自主探究、合作学习，逐步提升学生的综合思维能力和地理实践力。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法