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《西双版纳——晶莹透亮的“绿宝石”》（教案及反思）-2024-2025学年晋教版初中地理八年级下册

教学环节

具体内容

一、教学内容分析

《西双版纳——晶莹透亮的“绿宝石”》是晋教版初中地理八年级下册区域地理学习的重要部分，聚焦西双版纳这一独特区域。教材开篇点明西双版纳在我国云南省南部的特殊地理位置，继而深入介绍其丰富多样的自然地理环境，涵盖热带雨林气候、独特的动植物资源等。在人文地理方面，着重阐述了傣族等少数民族的特色文化，如传统民居、服饰、宗教信仰以及泼水节等独特习俗。同时，详细分析了西双版纳依托自身资源优势发展旅游业所取得的成就，以及在发展过程中面临的挑战与应对策略。教材内容紧密围绕课程标准，以图文并茂的形式呈现，注重引导学生将自然地理与人文地理相结合，培养学生综合分析区域特征的能力，有助于学生深刻理解人地关系协调发展的重要性，具有很强的实用性和教育意义。通过对西双版纳的学习，学生不仅能掌握特定区域的地理知识，还能提升区域认知和综合思维素养，增强对我国多元文化的认同感和保护自然环境的意识。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过学习西双版纳的自然环境与当地居民生产生活的紧密联系，以及旅游业发展与生态环境保护的相互影响，让学生理解人类活动应遵循自然规律，树立人地协调发展的观念。例如，分析傣族竹楼的建筑风格与当地气候、地形等自然条件的适配性，以及在旅游开发中如何平衡经济发展与生态保护的关系。

2.综合思维：引导学生综合分析西双版纳的地理位置、气候、地形等自然要素对其生物多样性、农业生产、民族文化形成的影响，以及人文要素对当地经济发展和生态环境的反作用，培养学生从多个维度思考问题的综合思维能力。如探讨西双版纳热带雨林气候对动植物种类丰富度的影响，以及少数民族文化如何促进旅游业发展等问题。

3.区域认知：使学生明确西双版纳是我国一个具有独特自然和人文特征的区域，能够运用地图和相关资料，准确描述其地理位置、范围，深入理解其独特的自然地理景观和丰富多彩的民族文化，以及该区域在我国经济发展和生态保护中的重要地位，培养学生的区域认知能力。

4.地理实践力：组织学生通过查阅资料、小组讨论、角色扮演等活动，收集和处理西双版纳的地理信息，分析当地地理现象，提出解决问题的思路和方法，提高学生的地理实践能力。例如，让学生分组模拟策划一个西双版纳旅游项目，从景点选择、线路规划到旅游活动安排，全面锻炼学生的实践能力。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）西双版纳的地理位置及其重要性，通过地图展示其位于我国云南省南部，与老挝、缅甸接壤，处于热带地区，理解其特殊地理位置对气候、生物多样性以及对外交流的影响。

（2）西双版纳独特的自然地理环境，包括热带雨林气候特征、丰富的动植物资源。如讲解热带雨林气候高温多雨的特点如何造就了茂密的热带雨林植被，以及众多珍稀动物的生存环境。

（3）西双版纳的民族文化特色，介绍傣族等少数民族的传统民居（竹楼）、服饰、宗教信仰、传统节日（泼水节）等，分析这些文化现象与当地自然环境的关系。

（4）西双版纳旅游业的发展，分析其发展旅游业的优势条件，如独特的自然景观和民族文化资源，以及旅游业对当地经济发展的重要推动作用，列举当地著名的旅游景点如野象谷、西双版纳热带植物园等。

2.教学难点：

（1）理解西双版纳自然地理要素之间的相互关系，以及自然地理环境对民族文化和经济发展的深刻影响。例如，深入分析热带雨林气候、地形如何共同塑造了当地独特的动植物资源，进而影响了少数民族的生产生活方式和文化传统。

（2）探讨西双版纳在旅游业发展过程中如何实现经济发展与生态环境保护的平衡，以及应对旅游业发展带来的各种挑战，如游客数量增加对生态环境的压力、文化传承面临的问题等。

四、学情分析

八年级下册学生已具备一定的地理基础知识和学习能力，对地图阅读、信息提取有初步掌握，且好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。西双版纳独特的自然风光和民族文化对学生具有较大吸引力，学生通过网络、电视等媒体对其有一定了解，但认知较为零散、表面。在学习过程中，学生在理解地理要素间复杂的相互关系，以及运用地理知识解决实际问题方面存在困难。因此，教学中要充分利用学生的已有认知和兴趣点，通过创设丰富的问题情境，引导学生自主探究、合作学习，逐步提升学生的综合思维能力和地理实践力。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：对于重要的地理概念、原理和难以通过学生自主探究获取的知识，如西双版纳的地理位置特点、少数民族宗教信仰等，采用讲授法进行清晰阐述。

（2）地图法：借助各类地图，如西双版纳地理位置图、气候分布图、旅游景点分布图等，让学生直观获取地理信息，培养学生的读图能力和空间思维能力。例如，在讲解地理位置时，引导学生从地图上观察西双版纳与周边国家的位置关系以及所处的经纬