4.3.1海洋权益与我国海洋发展战略教学设计2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修二.docx

4.3.1海洋权益与我国海洋发展战略教学设计2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修二

主备人

备课成员

教材分析

4.3.1海洋权益与我国海洋发展战略教学设计2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修二，本节内容紧密联系我国海洋资源现状和发展战略，旨在培养学生的海洋意识和国家责任感。课程通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解海洋权益的重要性，掌握我国海洋发展战略的基本内容，提升学生的综合地理素养。

核心素养目标

1.培养学生的海洋意识，增强对海洋权益的认识。

2.提升学生的地理实践能力，通过案例分析学会分析海洋问题。

3.增强学生的国家观念，理解我国海洋发展战略的必要性。

4.培养学生的批判性思维，对海洋问题提出自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了地理基础知识，包括地图的阅读、地理要素的识别等。此外，他们对我国地理位置、海岸线等有一定的了解，但对于海洋权益的具体内容、我国海洋发展战略的细节以及国际海洋法公约等可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对海洋这一主题普遍具有好奇心和探索欲，但对抽象的海洋权益和战略理论可能缺乏兴趣。学生的能力方面，部分学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，而部分学生可能更擅长记忆和模仿。学习风格上，学生之间存在个体差异，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解海洋权益和我国海洋发展战略时，可能会遇到概念抽象、逻辑复杂等问题。此外，由于海洋问题涉及国际关系和国家利益，学生可能难以从多角度全面分析问题。在讨论和表达个人观点时，学生可能面临观点碰撞和表达不充分等挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-地理教学挂图：世界地图、中国地图、海洋地图

-海洋权益相关案例资料

-国际海洋法公约文本节选

-多媒体课件：包含图片、视频、动画等

-讨论小组活动记录表

-海洋问题讨论卡片

-实时新闻资讯平台

-电子地图软件

-互联网资源：海洋研究机构网站、海洋政策文件库

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于海洋的纪录片片段，展示海洋的壮丽景色和丰富的生物多样性。

2.提出问题：引导学生思考海洋对人类的重要性，以及我国在海洋领域的地位和挑战。

3.学生讨论：分组讨论，分享对海洋权益的认识和我国海洋发展战略的看法。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍海洋权益的概念和重要性，讲解海洋法公约的基本原则。

2.分析我国海洋权益的现状，包括领海、专属经济区、大陆架等。

3.讲解我国海洋发展战略，包括海洋经济发展、海洋环境保护、海洋权益维护等方面。

4.通过案例教学，分析我国在海洋权益方面的成功经验和面临的挑战。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：每组选择一个海洋问题，分析其涉及的海域划界、资源开发、环境保护等方面的权益问题。

2.案例分析：展示具体案例，让学生分析案例中的海洋权益问题，并提出解决方案。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课堂内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并给予反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对海洋权益和我国海洋发展战略，提出开放性问题，鼓励学生积极参与讨论。

2.学生展示：学生分组展示讨论成果，分享对海洋权益的理解和我国海洋发展战略的看法。

3.教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并给予指导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的海洋意识，提高对海洋权益的认识。

2.增强学生的地理实践能力，学会分析海洋问题。

3.培养学生的国家观念，理解我国海洋发展战略的必要性。

4.培养学生的批判性思维，对海洋问题提出自己的见解。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调海洋权益和我国海洋发展战略的重要性。

2.学生反思：引导学生反思本节课的学习收获，提出自己的思考和建议。

教学时间：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解海洋权益的基本概念，包括领海、专属经济区、大陆架等。

-学生熟悉国际海洋法公约的主要原则和规定，能够识别海洋权益的相关条款。

-学生了解我国海洋权益的现状，包括我国在海洋领土、海洋资源、海洋环境保护等方面的权益。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提高了分析复杂地理问题的能力。

-学生在小组讨论中，提升了团队合作和沟通表达的能力。

-学生通过课堂讨论，锻炼了批判性思维和逻辑推理