14文言文二则《学弈》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级下册.docx

14文言文二则《学弈》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：14文言文二则《学弈》教学设计

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2024年5月10日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天咱们要一起走进《学弈》这篇有趣的文言文世界啦！准备好你们的课本，咱们一起探索古人的智慧与乐趣吧！????

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、语言运用能力和思维品质。通过学习《学弈》，让学生感受古代文化的魅力，提升对中华优秀传统文化的认同感；在文言文阅读中，锻炼学生的语言理解和表达能力；同时，通过分析人物性格和故事情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的阅读方法和基本词汇有一定的了解。他们能够识别一些常见的文言文句式，如判断句、省略句等，并且具备一定的古文阅读习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文言文的学习兴趣普遍较高，他们喜欢探索古代文化，对历史故事和人物传记有浓厚的兴趣。在能力方面，学生的文言文阅读理解能力逐渐增强，但仍有部分学生对于生僻字词和复杂句式的理解存在困难。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过朗读来感受文言文的韵律，有的学生则更倾向于通过分析句子结构来理解文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《学弈》这篇文言文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对部分生僻字词的理解困难，二是难以把握文言文中的人物性格和故事情节，三是缺乏对古代文化背景的了解，导致对文章的整体把握不够准确。此外，学生在分析人物对话和故事情节时，可能会遇到逻辑推理上的障碍。针对这些挑战，教师需要通过适当的教学策略和辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，详细讲解文言文的基础知识，如句式结构、常用词汇等。

2.讨论法：引导学生围绕《学弈》中的故事情节和人物性格进行小组讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.演示法：通过角色扮演，让学生直观体验文言文中的场景和人物，增强学习趣味性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT呈现文言文原文，结合注释和图片，帮助学生更好地理解文意。

2.网络资源：引入与《学弈》相关的文化背景知识，拓展学生的视野。

3.互动软件：使用教学软件进行文言文练习，提高学生的自主学习和实践能力。

五、教学过程

一、导入新课

（1）同学们，今天我们要学习的是一篇有趣的文言文《学弈》。在上课之前，请大家先思考一下，你们平时是如何学习棋艺的？有没有什么特别的经验或者感悟呢？现在，请大家翻开课本，我们一起走进这篇文章的世界。

（2）教师简要介绍《学弈》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

（1）同学们，现在请大家跟读课文，注意朗读的节奏和语气。读完后，请你们用自己的话概括一下这篇文章的主要内容。

（2）学生自由朗读课文，教师巡视指导。

（3）学生汇报，教师点评并总结。

三、细读课文，深入理解

（1）教师引导学生分析文章中的重点句子，如：“今之众人，其智弗若与？”、“故为之学，学之弗若，其智弗若与？”等，让学生体会作者的观点和态度。

（2）教师引导学生分析人物性格，如：“弈秋，通国之善弈者也。”、“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”等，让学生了解人物特点。

（3）教师引导学生分析故事情节，如：“弈秋见其志之不专，遂与之弈。”、“一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”等，让学生把握故事发展脉络。

四、探究课文主旨，突出全文侧重点

（1）教师引导学生思考：这篇文章想要告诉我们什么道理？

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）学生汇报，教师点评并总结。

五、拓展延伸，提高素养

（1）教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何做到“专心致志”？

（2）学生自由发言，教师点评并总结。

六、课堂小结

（1）教师回顾本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生总结自己的学习收获。

七、布置作业

（1）熟读课文，背诵《学弈》。

（2）结合自己的生活实际，写一篇关于“专心致志”的短文。

（3）课后搜集与棋艺相关的文化故事，下节课与同学们分享。

八、板书设计

1.《学弈》

2.作者：孟子

3.主要人物：弈秋、二人

4.故事情节：弈秋教棋、二人学棋、专心致志

5.主旨：专心致志，方能成功

九、教学反思

本节课通过引导学生深入理解《学弈》这篇文章，让学生体会到“专