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第2课时铁盐和亚铁盐
学习目标
核心素养
1.结合试验探究,驾驭Fe、Fe2+、Fe3+相互转化的途径。
2.通过试验学会Fe2+、Fe3+的检验方法。
3.了解铁盐、亚铁盐的主要性质及其在生产、生活中的应用。
1.通过对“Fe、Fe3+、Fe2+相互转化”的学习,强化变更观念。
2.通过对“Fe2+、Fe3+的检验”的学习,提升试验探究实力和创新意识。
3.通过对“铁盐、亚铁盐”的学习,培育证据推理意识。
新课情境呈现
在确定条件下铁盐和亚铁盐是可以相互转化的。让我们走进教材学习铁盐和亚铁盐。
课前素能奠基
应用体验
1.除去FeCl2溶液中少量的FeCl3,最好的方法是(+++D---)
A.加入氢氧化钠溶液 B.通入氯气
C.加入铜粉 D.加入铁粉
解析:因为2FeCl3+Fe===3FeCl2,加铁粉既不引入杂质,又能除掉Fe3+。
2.下列关于Fe2+和Fe3+的叙述中,错误的是(+++D---)
A.Fe2+的水溶液为浅绿色
B.Fe3+的水溶液为黄色
C.Fe3+具有氧化性,Fe2+具有还原性
D.Fe3+溶液中滴入含SCN-的溶液,立刻出现红色沉淀
解析:Fe3+与SCN-反应生成的Fe(SCN)3为红色易溶于水的物质,不是沉淀。
3.可用于检验久置的FeSO4溶液是否含有Fe3+的试剂是(+++D---)
A.过氧化钠 B.铁粉
C.盐酸 D.KSCN溶液
解析:Fe3+与KSCN溶液反应,溶液变红色,Fe2+遇到KSCN溶液不变色。
4.选择合适试剂完成甲、乙两组试验。
甲组:检验含Fe3+的溶液中是否含有Fe2+;
乙组:检验含Fe2+的溶液中是否含有Fe3+。
下列试剂及加入试剂依次能达到试验目的的是(+++B---)
组别
试剂
选项
甲组
乙组
A
新制氯水、KSCN溶液
KSCN溶液
B
酸性KMnO4溶液
KSCN溶液
C
酸性KMnO4溶液
溴水
D
溴水
酸性KMnO4溶液
要点归纳
课堂素能探究
Fe、Fe2+、Fe3+的相互转化——“铁三角”
学问点
问题探究:铁元素有三种价态:0价、+2价和+3价,这三种价态的铁在确定条件下可相互转化,我们称之为铁三角:
分析上图,思索下列问题:
1.不同价态铁元素之间转化的条件是什么?
2.试验室制取FeCl2溶液时为什么要加入少量铁屑?
探究提示:1.由高价态转化为低价态须要还原剂,由低价态转化为高价态须要氧化剂。
2.加入铁屑能防止Fe2+被氧化成Fe3+。
学问归纳总结:
1.Fe只有还原性,可以被氧化成+2或+3价的铁:
如Fe+2H+===H2↑+Fe2+
2Fe+3Cl2eq\o(=====,\s\up7(点燃))2FeCl3
3Fe+4H2Oeq\o(=====,\s\up7(高温))Fe3O4+4H2。
2.Fe2+既有氧化性又有还原性:
如2Fe2++Cl2===2Fe3++2Cl-
Zn+Fe2+===Fe+Zn2+
FeO+COeq\o(=====,\s\up7(△))Fe+CO2
3.Fe3+具有较强的氧化性,可被还原为+2价或0价的铁:
如2Fe3++Cu===2Fe2++Cu2+,
3CO+Fe2O3eq\o(=====,\s\up7(△))2Fe+3CO2。
Fe2O3+2Aleq\o(=====,\s\up7(高温))2Fe+Al2O3
典例1工业印刷电路板的制作流程如图所示,其中“蚀刻”所用的就是FeCl3溶液。
(1)FeCl3溶液蚀刻印刷铜板的原理是怎样的?表现了FeCl3的什么性质?
(2)由FeCl2生成Fe或FeCl3,你能写出其化学方程式吗?
(3)反应后的“蚀刻液”中含有哪些离子?假如要回收得到Cu和FeCl3,须要怎样设计回收方案?
(4)如何证明最终的腐蚀液是否还含有Fe3+?
答案:(1)原理:2Fe3++Cu===2Fe2++Cu2+;表现了FeCl3的氧化性。
(2)FeCl2+Zn===ZnCl2+Fe,2FeCl2+Cl2===2FeCl3。
(3)反应后的“蚀刻液”中含有Fe3+、Fe2+、Cu2+等离子。为从溶液中提取Cu,应向溶液中加入过量铁粉:Fe+Cu2+===Fe2++Cu、Fe+2Fe3+===3Fe2+;然后用盐酸溶解过量的铁粉:Fe+2HCl===FeCl2+H2↑;过滤后,得到Cu,再向滤液中加入新制氯水即可得到FeCl3:2FeCl2+Cl2===2FeCl3。
(4)用干净的试管取少量的样品溶液,向其中滴入KSCN溶液1~2滴,若溶液立刻显红色证明含有Fe3+。
〔素养应用1〕取某含铁元素的固体A进行如下试验:
eq\x(固体A)eq\o(――→,\s\up7(稀盐酸))eq\x(\a\
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