《买衣服》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

《买衣服》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“买衣服”这一主题，通过实际问题解决，引导学生学习人民币的换算和计算，巩固对人民币的认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《买衣服》一课与二年级上册数学北师大版教材中关于人民币的认识和计算有关，学生将运用之前学过的加法、减法知识，解决实际问题，进一步加深对人民币的理解和运用。

核心素养目标

1.培养学生的数学建模能力，通过解决“买衣服”的实际问题，让学生学会将现实生活情境转化为数学问题，并运用数学知识进行解决。

2.提升学生的数学运算能力，通过人民币的换算和计算，强化学生对加减法运算的熟练度和准确性。

3.增强学生的数学应用意识，让学生认识到数学在生活中的重要性，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：人民币单位换算。学生需要掌握元、角、分之间的换算关系，能够进行简单的货币单位转换。

-重点二：实际问题的解决策略。学生要学会将购买衣服的场景转化为数学问题，并运用加减法进行计算。

-重点三：计算过程与结果的合理性。学生需要学会检查自己的计算过程，确保结果的正确性和合理性。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：人民币单位换算的应用。学生可能在实际应用中混淆元、角、分之间的换算关系，需要通过反复练习和实例分析来强化记忆。

-难点二：复杂购物情境的处理。当购物过程中涉及多种商品和不同的支付方式时，学生可能难以理清计算思路，需要通过逐步分解问题和模拟购物场景来帮助学生理解。

-难点三：计算错误的原因分析。学生可能会在计算过程中出现错误，需要引导学生分析错误原因，并学会自我纠正，提高计算准确性。

教学资源

-软硬件资源：实物教具（人民币模型、购物清单、商品标签）、多媒体设备（电脑、投影仪）、白板或黑板

-课程平台：电子白板软件、教学管理系统

-信息化资源：人民币换算的动画演示视频、在线购物模拟游戏

-教学手段：情景模拟、小组合作学习、课堂练习题、家庭作业

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们平时去商场买衣服会用到多少钱？”来激发学生的兴趣，引导学生思考人民币在购物中的应用。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的人民币单位换算知识，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括人民币的换算关系、购物过程中的计算方法等。

-举例说明：教师通过实际购物场景的例子，如“一件衣服标价98元，找零5元”，引导学生理解人民币换算和计算的应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生思考如何解决类似的问题，并分享自己的解题思路。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师发放购物清单和商品标签，让学生根据清单上的价格进行计算，并填写相应的支付方式。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的计算过程，及时解答学生的疑问，并给予适当的指导。

4.实践操作（约15分钟）

-教师组织学生进行模拟购物活动，每个小组扮演不同的角色，如售货员、顾客等。

-学生通过实际操作，运用所学知识解决购物过程中的问题，如计算找零、换算货币单位等。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人民币换算和计算在购物中的应用。

-学生分享自己在模拟购物活动中的收获和体会。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.回顾本节课所学内容，整理笔记。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.选择一个生活中的购物场景，运用所学知识进行计算。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握程度

-学生能够熟练掌握人民币的基本单位和换算关系，如元、角、分之间的转换。

-学生能够正确进行简单的加减法运算，解决涉及人民币换算的实际问题。

2.能力提升

-学生在解决“买衣服”等购物情境问题时，能够运用所学知识进行计算和决策。

-学生通过小组合作和模拟购物活动，提高了团队协作和沟通能力。

3.思维发展

-学生在分析购物问题过程中，能够逐步形成逻辑思维和问题解决能力。

-学生学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学方法进行求解。

4.实践应用

-学生能够将所学的人民币知识和计算技能应用到实际生活中，如