2.1 认识自己（教学设计）2024-2025学年七年级道德与法治上册同步精品教学设计（统编版2024）.docx

2.1认识自己（教学设计）2024-2025学年七年级道德与法治上册同步精品教学设计（统编版2024）

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教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《认识自己》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材七年级道德与法治上册《认识自己》章节相关，通过学习，学生将了解自我认知的重要性，以及如何正确认识自己的优点和不足，为今后的学习和生活打下良好基础。

核心素养目标

培养学生正确的自我认知能力，提升自我反思和自我激励的意识，增强社会责任感和集体荣誉感。通过活动引导学生学会客观评价自己，树立积极向上的人生态度，形成健康的人格。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解自我认知的重要性，能够从多个角度认识自己。

2.学会自我评价的方法，包括自我观察、自我反思和自我评价。

难点：

1.学生对自我认知的深度和广度认识不足，难以全面客观地评价自己。

2.学生在自我评价时可能存在情绪化倾向，难以保持客观公正。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生从不同角度认识自己，提高自我认知的全面性。

2.引导学生使用具体的例子和事实进行自我评价，避免情绪化倾向，培养客观公正的评价能力。

3.教师提供反馈和指导，帮助学生识别和纠正自我评价中的偏差，提升自我评价的准确性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：学生自我评价问卷、多媒体课件（包括图片、视频等辅助材料）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一个非常重要的主题——认识自己。在人生的道路上，认识自己就像是一盏明灯，能指引我们找到正确的方向。那么，你们知道如何认识自己吗？”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听，并给予肯定和鼓励。

二、新课讲授

1.老师板书：“认识自己”四个字，引导学生思考：“认识自己有什么意义？”

2.学生们积极思考，老师总结：“认识自己有助于我们发现自己的优点和不足，从而不断提升自己，更好地适应社会。”

3.老师讲解自我认知的三个角度：生理自我、心理自我、社会自我。

a.生理自我：引导学生认识自己的身体特征、生理需求等。

b.心理自我：引导学生认识自己的性格、情绪、智力等心理特征。

c.社会自我：引导学生认识自己在社会中的角色、地位、人际关系等。

4.老师举例说明如何在日常生活中认识自己，如：通过参加社团活动、与朋友交流、反思自己的行为等。

三、课堂活动

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论如何认识自己，并分享讨论成果。

2.角色扮演：每组选出一个代表，扮演一个角色，展示如何从不同角度认识自己。

四、案例分析

1.老师展示一个关于自我认知的案例，引导学生分析案例中的人物是如何认识自己的。

2.学生们分组讨论，分析案例中人物的认识方法，并分享自己的观点。

五、总结提升

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调认识自己的重要性。

2.学生们分享自己的收获，老师给予点评和鼓励。

六、课后作业

1.老师布置作业：请同学们在课后思考如何认识自己，并写一篇心得体会。

2.学生们认真完成作业，老师批改并给予反馈。

七、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.学生们对老师的教学提出意见和建议，共同提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**自我认知能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够从生理、心理和社会三个层面认识自己，理解自我认知的重要性。他们在日常生活中开始关注自己的身体特征、心理状态和社交角色，从而在自我认知上取得显著进步。

2.**自我评价能力的增强**：学生在学习过程中学会了如何通过自我观察、自我反思和他人反馈来进行自我评价。他们能够更加客观地看待自己的优点和不足，避免了情绪化评价，提高了自我评价的准确性。

3.**情感态度的转变**：学生通过认识自己，对自我有了更深的理解，情感态度发生了积极变化。他们更加自信，能够接受自己的不完美，并积极寻求改进。

4.**学习动机的提高**：学生认识到自我认知对于学习的重要性，这激发了他们的学习动机。他们开始设定个人学习目标，并制定相应的学习计划，以提高学习效果。

5.**人际交往能力的提升**：通过学习如何认识自己，学生能够更好地理解他人，提高了人际交往能力。他们在与同学和老师的互动中，能够更加尊重和理解他人，建立了良好的人际关系。

6.**问题解决能力的增强**：学生在认识自己的过程中，学会了如何面对问题和挑战。他们能够分析问题的根源，