2024学年九年级英语上册 Unit 2 Great People Lesson 9 China’s Most Famous Farmer教学设计（新版）冀教版.docx

2024学年九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson9China’sMostFamousFarmer教学设计（新版）冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进九年级英语上册Unit2GreatPeople的第九课——China’sMostFamousFarmer。在这节课里，我们将一起领略中国最著名的农民——袁隆平院士的伟大事迹。教材中，我们学习了袁隆平院士的生平事迹，以及他在杂交水稻研究方面的杰出贡献。这些内容与我们之前学过的英语知识紧密相连，通过学习，我们不仅能提高英语水平，还能激发对科学研究的兴趣。让我们一起走进这节课，感受袁隆平院士的伟大精神吧！??????

二、核心素养目标

在本节课的学习中，我们致力于培养以下核心素养：

1.**文化意识**：通过学习袁隆平院士的事迹，增强学生对中华优秀传统文化的认识，提升文化自信。

2.**思维品质**：引导学生运用批判性思维，分析袁隆平院士的科学成就及其对农业发展的贡献。

3.**学习能力**：通过探究性学习，提升学生自主学习、合作学习和解决问题的能力。

4.**审美情趣**：通过欣赏袁隆平院士的科学精神，培养学生的审美情趣和道德情操。

5.**实践能力**：鼓励学生将所学知识应用于实际，激发对科学研究的热情，培养创新意识。

三、学情分析

面对九年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的听说读写活动。在这个年龄阶段，他们对世界充满好奇，特别是对于伟大人物的生平事迹有着浓厚的兴趣。以下是针对本节课的学情分析：

1.**知识基础**：学生们在之前的学习中已经接触过一些英语国家的文化知识，对于英语语法和词汇也有一定的掌握。在本节课中，他们能够理解并运用一些与人物事迹相关的词汇和句型。

2.**能力水平**：在听说能力方面，学生们能够进行基本的日常对话，但在深入讨论或表达复杂观点时可能存在困难。在写作方面，他们能够完成基础的描述性写作，但在论述和分析方面还有待提高。

3.**素质发展**：九年级的学生正处于青春期，他们的自我意识逐渐增强，对社会的认知也在不断扩大。他们对科学、对社会贡献的人物故事表现出极大的兴趣，这有助于培养他们的社会责任感和爱国情怀。

4.**行为习惯**：在课堂上，学生们普遍能够遵守纪律，积极参与讨论。但在小组合作学习中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意主动发言。

5.**课程学习影响**：由于袁隆平院士的事迹具有很高的教育意义，它不仅能够激发学生对科学研究的兴趣，还能帮助他们树立正确的价值观和人生观。因此，本节课的学习将对学生的全面发展产生积极影响。

四、教学资源

-**软硬件资源**：

-投影仪

-白板或电子白板

-录音笔（用于播放英语听力材料）

-多媒体计算机

-学生笔记本或平板电脑

-**课程平台**：

-教材配套的电子学习平台

-学校网络教学平台

-**信息化资源**：

-袁隆平院士生平事迹的英文资料

-杂交水稻研究的视频资料

-英文新闻报道或纪录片片段

-**教学手段**：

-课堂讨论

-小组合作学习

-角色扮演

-互动式问答

-多媒体辅助教学

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.**情景创设**：播放一段关于袁隆平院士的简短视频，让学生初步了解他的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

2.**问题引导**：教师提问：“同学们，你们知道这位伟大的科学家是谁吗？他有哪些令人敬佩的事迹？”引导学生关注袁隆平院士的贡献。

二、新课讲授（25分钟）

1.**课文主旨内容探究

（1）阅读课文，理解大意

教师引导学生阅读课文，了解袁隆平院士的生平事迹，包括他的成长背景、科研经历和取得的成就。

（2）分析课文结构

教师引导学生分析课文结构，了解文章是如何围绕袁隆平院士的生平事迹展开的。

（3）归纳课文主题

教师引导学生归纳课文主题，明确本节课的学习目标。

2.**全文侧重点突出

（1）袁隆平院士的成长背景

教师引导学生关注袁隆平院士的成长背景，了解他为何选择从事农业科研，以及他在此过程中遇到的困难和挑战。

（2）袁隆平院士的科研经历

教师引导学生关注袁隆平院士的科研经历，了解他在杂交水稻研究方面的创新和突破。

（3）袁隆平院士的成就与贡献

教师引导学生关注袁隆平院士的成就与贡献，了解他在解决世界粮食问题方面的贡献。

3.**实际性教学内容

（1）词汇教学

教师针对课文中的重点词汇进行讲解，如：pioneer、devotion、breakthrough等，并引导学生进行造句练习。

（2）语法教学

教师针对课文中的重点语法点进行讲解，