微专题：做好文言断句题(含答案).docVIP

PAGE7

微专题：做好文言断句题

一、试题特点

1.断句的材料选自文言文阅读文本，而不是另选语段。

2.采用单项选择题的客观题型，而不是用“/”断句的主观题型。

3.断句的材料中，很少有标明句子起始的虚词。

4.三个错误选项，中共有2-3处错误的切分点。

二、解题技巧

断句的基础在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。

单项选择题的四个选项对句子的切分孤立的看，都有一定的道理，但联系前后文的语境分析才能确定，只有一项是完全正确的，所以，都应在“整体把握文意”的前提下进行解答。不过，对待单项选择题可以先确定四个选项切分的不同点，从而将不同点作为思考的重心，利用“排除法”和“确定法”进行选择，初步选择以后，可整体阅读句子检验正误。

初步选择后，自行衡量断句，检查是否正确：断句后，意思是否讲得通；断句后，内容是否合理。

典例拓展

（一）例题精讲

阅读下面三个文言语段，然后分别完成文后题目。

郗超与谢玄不善。苻坚将问晋鼎，既已狼噬梁、岐，又虎视淮阴矣。于时朝议遣玄北讨，人间颇有异同之论。惟超曰:“是必济事吾昔尝与共在桓宣武府见使才皆尽虽履屐之间亦得其任以此推之容必能立勋。”元功既举，时人咸叹超之先觉，又重其不以爱憎匿善。

(选自《世说新语·识鉴》)

1.对文段中画线部分的断句，正确的一项是()

A.是必济/事吾昔尝与共/在桓宣武府见使/才皆尽/虽履屐之间/亦得其任/以此推之容/必能立勋。

B.是必济/事吾昔尝与共在桓宣/武府见使才/皆尽虽履屐之间/亦得其任/以此推之/容必能立勋。

C.是必济事/吾昔尝与共在桓宣武府/见使才皆尽/虽履屐之间/亦得其任/以此推之/容必能立勋。

D.是必济事/吾昔尝与共/在桓宣武府见使/才皆尽/虽履屐之间/亦得其任以此/推之容必能立勋。

未一日，风浪大作，舟中人咸归咎于先生，请弃柩，先生不可，而风益暴，求者益众。先生曰:“汝曹可为设祭，吾祝告死者以不得已之意。”众舁柩至船头，为陈设祭品。先生衣冠而出，登木而坐，谓众曰:“速投之海。”众愕然，请先生下，先生曰:“吾不下矣，吾与俱投于海耳。”众大惊，争前挽先生，先生叱曰:“何敢然吾意决矣吾以一柩故累尔众人不投之海无以对生者然吾不与同投于海又何以对死者吾意决矣。”正相持间，风浪亦息，先生笑曰:“舟平如常，汝曹何纷纭乃尔?”于是仍舁柩下。而自此风恬波静，安抵粤东。

2.对文段中画线部分的断句，正确的一项是()

A.何敢/然吾意决矣/吾以一柩/故累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。

B.何敢然/吾意决矣/吾以一柩/故累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。

C.何敢/然吾意决矣/吾以一柩故/累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。

D.何敢然/吾意决矣/吾以一柩故/累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣。

是年十一月，宗室承立参知政事，大臣言其不法，诏云翼鞫之，狱具，廷奏曰:“承立所坐皆细事不足问向大兵掠平凉以西数州皆破承立坐拥强兵瞻望不进鄜延完颜合达以孤城当兵冲屡立战绩。其功如此，而承立之罪如彼，愿陛下明其功罪以诛赏之，则天下知所劝惩矣。自余小失，何足追咎。”承立由是免官，合达遂掌机务。

3.对文段中画线部分的断句，正确的一项是()

A.承立所坐/皆细事不足问/向大兵掠平凉以西数州/皆破/承立坐拥强兵/瞻望不进/鄜延完颜合达以孤城当兵/冲屡立战绩

B.承立所坐皆细事/不足问/向大兵掠平凉以西/数州皆破/承立坐拥强兵/瞻望不进/鄜延完颜合达以孤城当兵冲/屡立战绩

C.承立所坐皆细事/不足问/向大兵掠平凉以西数州/皆破/承立坐拥强兵瞻望/不进/鄜延完颜合达以孤城当兵冲/屡立战绩

D.承立所坐皆细/事不足问/向大兵掠平凉/以西数州皆破/承立坐拥强兵/瞻望不进/鄜延完颜合达以孤城当兵冲/屡立战绩

（二）拓展训练

阅读下面文言文，完成断句练习。

陈谦字子平，平江人也。①性至孝善候父母颜色问起居躬饮食寒暖之节。其师林公宽勉应乡贡。既入院，门卒有儒士衣索扶书者，乃叹曰：“是岂士所以致身之意邪？”遂趋出，不复就试。隐居教授，资弟子束修以为养。及父母卒，居处葬祭悉遵礼制。②初父病重思鳜因市以进而父没遂终身不忍食鳜。少多病，其亲忧之，后每读书至《论语》“父母惟其疾之忧”，则必废书而泣。奉其兄训尤极友爱，训字师敬，尝为盐运司史，以廉能称。

常熟东始人范某，延君与居，教其子。家东始者十年，弟子信从益众。及范君没，而所教之子亦卒，因还吴城。③京口有士友孙子翼者厚于君而家甚贫有女及笄不能嫁君尝许以资助。及闻子翼病且笃，瞿然曰：“