2024_2025学年高中物理第一章运动的描述5速度变化快慢的描述──加速度教案1新人教版必修1.docVIP

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第5节速度变更快慢的描述加速度（一）

一、教学目标：

学问与技能：

理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变更快慢的物理量。

知道它的定义、公式、符号和单位

能用公式a=⊿v/⊿t进行定量计算。

过程与方法：

（1）经验将生活中的事实上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引诞生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变更的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的爱好。

（2）帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。

情感看法与价值观：

（1）利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探究的精神。

（2）领悟人类探究自然规律中严谨的科学看法，理解加速度概念的建立对人类相识世界的意义，培育学生区分事物的实力及学生的抽象思维实力。

（3）培育合作沟通的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主见，勇于放弃自己的错误观点。

二、教学重点、难点：

1、加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系，理解加速度的概念，树立变更率的思想。

2、加速度是速度的变更率，它描述速度变更的快慢和方向。

3、区分速度、速度的变更量及速度的变更率。

三、教学方法

类比、比方，分析探讨、启发式教学。

四、课时支配

1课时

五、教学设计：

新课导入：

日常生活中我们常见的运动，速度一般都是变更的，举例：公共汽车起动时，短跑运动员起跑，飞机起飞和着陆等等。这些物体的速度变更都要限制在一个合理的竖直范围内，所以探讨物体速度变更的快慢是很必要的，我们这节课就来探讨物体速度变更的快慢。看一组数据：

（出示小黑板）

小黑板上所列的是五个物体的运动状况，它们都是同学们所熟识，身边发生的事。请同学们推断一下，谁速度变更最快，谁速度变更最慢。

初速度∕m.s-1

经过时间∕s

末速度∕m.s-1

A自行车下坡

2

3

11

B公车出站

0

3

6

C舰艇出航

0

20

6

D火车出站

0

100

20

E飞机飞行

30

10

300

（学生思索，老师提示在初中时，两个物体运动的快慢是如何比较的。）

方法一：比较A、B,经验的时间Δt一样，甲的速度变更量为9m∕s，乙的速度变更量为6m∕s，经过类比后，得到A速度变更较快。

方法二：比较B、C它们的速度变更量都为6m∕s，但所用的时间不一样，进行类比后，所用时间越少的，速度变更快，得出B的速度变更的快。

方法三：比较C、D它们的速度变更是不同的，经验的时间也不一样，那么如何比较呢？可以计算平均每秒速度的变更量，即单位时间内速度变更多的速度变更快。

师：通常状况下，比较速度变更的快慢，物体所用的时间不一样，速度的变更大小也不一样，此时，我们都可以计算平均每秒钟速度的变更量。即第三种方法具有普遍意义。并由此算出以上四个物体每秒速度变更的数值分别为：3，2，0.3，0.2，27。

则速度变更的快慢就不言而喻了。

通过以上的比较，速度的变更量除以所用的时间，可以反映出物体速度变更的快慢，我们把这个比值叫加速度。

2、新课教学

⑴定义：加速度等于速度的变更量与发生这一变更所用时间的比值。

⑵公式：，且

师：说明与的含义，另外速度的变更量与时间的比值也叫速度的变更率（见P31科学闲逛）。公式出来后，单位也确定，它是一个复合单位，与学生共同分析，得出国际单位和常用单位以及读法。

⑶单位：还有

请两个同学把小黑板上的A、B的加速度算出来，下面的同学计算丙、丁的加速度，要有过程。

（这一过程特别重要，借此学生可熟识公式、单位，老师也可从巡察中发觉错误，并引出加速度的物理意义。）

进行规范，并给出正确答案，

师生共同分析，结合定义，得出物理意义；并让学生说出其它数值的含义。

⑷物理意义：加速度是表示速度变更快慢的物理量，其数值越大，表示速度变更越快。

3、课堂练习

1．物体的速度变更越大，则物体加速度就越大。（错。结合前面小黑板所举的例子，比较乙与丙可知此结论不对。）

2．物体的速度很大时，加速度不行能为0。（错。结合小黑板所举的例子，如丁，虽然飞机速度很大，但加速度却为0）

4、课堂小结

通过本节的学习，我们要牢牢理解加速度和速度的区分，在于意义不同，前者是描述速度变更的快慢；后者是描述运动快慢。

5、课后作业

六、板书设计

一、加速度

1定义：加速度等于速度的变更量与发生这一变更所用时间的比值。

2公式：，且

3单位：还有

4物理意义：加速度是表示速度变更快慢的物理量，其数值越大，表示速度变更越快。

七、教学反思

本节课从数据入手，让学生亲自参加了概念的得出过程，体现了新课改的精神，培育了学生抽象思维的实力，数据处理实力，总结和概括实力，能对事物进行详细分析和推断。坚决的对教材进行了处理，把平均加速度和瞬时加速度一笔带过，把加速的的矢量性及方向推