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1.2.2单细胞生物教学设计2024-2025学年苏教版生物七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：1.2.2单细胞生物

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

培养学生对生物多样性的认识，提升观察能力和科学探究精神。通过学习单细胞生物的结构和功能，增强学生对生命现象的理解，激发学生对生物科学的兴趣，培养其科学思维和批判性思维能力。同时，引导学生关注生物与环境的关系，树立生态保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①单细胞生物的结构特点，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分及其功能。

②单细胞生物的生殖方式，如二分裂、出芽生殖等，以及这些生殖方式的特点和意义。

③单细胞生物在生态系统中的作用，如作为分解者、生产者或消费者等。

2.教学难点，

①理解单细胞生物与多细胞生物的区别，以及它们在生态系统中的不同角色。

②掌握单细胞生物的显微镜观察技巧，包括制片、染色、观察等步骤。

③分析单细胞生物在自然界中的适应策略，如对环境变化的响应机制。

④结合实际案例，探讨单细胞生物在医学、农业、环境保护等领域的应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物模型和多媒体图片，讲解单细胞生物的基本结构和生命周期。

2.实验法：组织学生进行显微镜观察实验，培养学生的动手能力和观察能力。

3.讨论法：引导学生围绕单细胞生物的生态作用和实际应用进行小组讨论，激发学生的思考。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示单细胞生物的图片和视频，增强直观教学效果。

2.实物模型：使用细胞模型和显微镜实物，帮助学生更好地理解单细胞生物的结构。

3.互动软件：运用互动式教学软件，提高学生参与度和学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式导入新课。

老师说：“同学们，我们之前学习了植物和动物，那么在自然界中，还有哪些生物呢？”

学生回答：“还有微生物。”

2.学生学习：积极思考，回答老师提出的问题。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解单细胞生物的概念和特点。

老师说：“今天，我们就来学习单细胞生物。单细胞生物是指只由一个细胞组成的生物，它们个体微小，但种类繁多，分布广泛。接下来，我将为大家介绍单细胞生物的结构特点。”

2.学生学习：认真听讲，记录单细胞生物的结构特点。

3.老师角色：讲解单细胞生物的生殖方式。

老师说：“单细胞生物的生殖方式主要有两种：有性生殖和无性生殖。有性生殖是指通过两性生殖细胞结合形成受精卵，然后发育成新个体；无性生殖则是指单个细胞直接分裂成两个或多个新个体。下面，我将详细介绍这两种生殖方式。”

4.学生学习：认真听讲，记录单细胞生物的生殖方式。

5.老师角色：讲解单细胞生物在生态系统中的作用。

老师说：“单细胞生物在生态系统中扮演着重要的角色。它们既是生产者，又是消费者，还能作为分解者。接下来，我将为大家介绍单细胞生物在生态系统中的作用。”

6.学生学习：认真听讲，记录单细胞生物在生态系统中的作用。

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行显微镜观察实验。

老师说：“为了让大家更好地了解单细胞生物，我们将进行一个显微镜观察实验。请大家按照以下步骤操作：首先，将样本放在载玻片上，滴加适当的染液；然后，用显微镜观察样本；最后，记录观察结果。”

2.学生学习：按照老师的指导进行显微镜观察实验。

3.老师角色：组织学生进行小组讨论。

老师说：“请同学们围绕以下问题进行小组讨论：单细胞生物在自然界中有什么作用？它们对我们有什么意义？”

4.学生学习：积极参与小组讨论，发表自己的观点。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容。

老师说：“今天，我们学习了单细胞生物的概念、结构特点、生殖方式以及在生态系统中的作用。希望大家能够掌握这些知识点，并能够运用所学知识解决实际问题。”

2.学生学习：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

五、作业布置

1.老师角色：布置课后作业。

老师说：“请大家完成以下作业：阅读课本相关内容，了解单细胞生物的更多种类；观察家中或校园中的微生物，记录其特点。”

2.学生学习：认真阅读课本，观察微生物，记录特点。

六、课堂反思

1.老师角色：反思教学效果。

老师说：“今天的教学效果总体较好，同学们积极参与课堂活动，对单细胞生物有了更深入的了解。但在教学过程中，我发现部分同学对显微镜观察实验的步骤不够熟悉，需要在今后的教学中加强指导。”

2.学生学习：反思自己的学习过程，总结经验