第一单元课题1第1课时化学变化和物理变化教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

第一单元课题1第1课时化学变化和物理变化教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容为人教版九年级化学上册第一单元课题1第1课时“化学变化和物理变化”。主要包括：化学变化和物理变化的定义、区别、实例以及如何判断一个变化是化学变化还是物理变化。通过学习，学生能够理解化学变化和物理变化的本质区别，掌握判断方法，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生观察能力和分析能力，理解科学探究的基本方法，形成科学探究的习惯。通过实验操作，提升学生实验技能和科学素养，发展学生的科学态度和创新意识。让学生认识到化学与生活的紧密联系，激发学生对化学科学的兴趣，增强环保意识和可持续发展理念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解化学变化和物理变化的本质区别：重点在于区分是否有新物质生成。例如，通过铁钉生锈（化学变化，有新物质铁锈生成）和冰融化成水（物理变化，没有新物质生成）的对比，使学生掌握判断标准。

-掌握化学变化和物理变化的实例：通过列举日常生活中的实例，如燃烧、溶解、蒸发等，让学生识别并理解这些变化属于哪种类型。

2.教学难点

-区分化学变化和物理变化的细微差别：难点在于有些变化看似相似，但实际上是化学变化。例如，食物腐烂和水果切开后变色，需要学生通过观察和思考来区分。

-判断化学变化和物理变化的实验操作：难点在于如何通过实验操作来验证变化类型。例如，在实验中如何观察是否有气体产生、颜色变化、沉淀形成等，这些都需要学生具备一定的实验技能和观察力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合实验演示，直观展示化学变化和物理变化的区别。

2.通过小组讨论，引导学生分析实例，培养批判性思维。

3.设计实验活动，让学生亲自操作，体验化学变化和物理变化的实验现象。

4.利用多媒体展示变化过程，增强学生的视觉体验。

5.结合游戏环节，如“变化猜猜看”，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

一、导入新课

-教师板书课题：“化学变化和物理变化”。

-提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些变化？请举例说明。”

-学生举例，教师引导学生思考这些变化中哪些属于化学变化，哪些属于物理变化。

二、新课讲授

1.化学变化和物理变化的定义

-教师讲解化学变化和物理变化的定义，强调化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化。

-举例说明：铁钉生锈（化学变化）、冰融化成水（物理变化）。

2.区分化学变化和物理变化的依据

-教师引导学生分析化学变化和物理变化的本质区别，即是否有新物质生成。

-学生讨论，教师总结：观察是否有气体产生、颜色变化、沉淀形成等。

3.实例分析

-教师展示生活中常见的化学变化和物理变化的实例，如燃烧、溶解、蒸发等。

-学生举例说明，教师点评并总结。

4.实验探究

-教师演示实验：将铁钉放入硫酸铜溶液中，观察铁钉表面颜色变化。

-学生观察实验现象，教师提问：“这个实验中发生了什么变化？是化学变化还是物理变化？”

-学生回答，教师总结：铁钉表面颜色变化是由于铁与硫酸铜发生化学反应，生成硫酸亚铁和铜，属于化学变化。

三、课堂练习

1.教师分发练习题，要求学生判断以下变化属于化学变化还是物理变化：

-酒精挥发

-纸张燃烧

-食盐溶解

-水结冰

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调化学变化和物理变化的定义、区别以及判断方法。

2.学生复述本节课的重点内容，教师点评。

五、布置作业

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集生活中常见的化学变化和物理变化的实例，下节课分享。

六、课堂反馈

1.教师收集学生作业，了解学生对本节课知识的掌握情况。

2.教师针对学生作业中的问题进行讲解和指导。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-化学变化的特征：在化学变化中，物质的组成和结构发生改变，产生了新的物质。这种变化通常伴随着能量的变化，如放热、吸热、发光等。

-物理变化的特征：物理变化只涉及物质的状态、形状或大小的改变，不改变物质的化学组成和内部结构。

-日常生活中的化学变化：如食物腐败、燃烧、酸碱中和反应等。

-日常生活中的物理变化：如水的蒸发、冰的融化、剪纸等。

2.拓展建议：

-学生可以收集生活中的化学变化和物理变化的实例，如观察水果腐烂的过程、水的沸腾等现象，并记录下来。

-鼓励学生进行小实验，如将不同的金属片放入酸液中观察反应，以加深对化学变化的理解。

-通过网络或图书馆资源，查找与化学变化和物理变化相关的科学视频，帮助学生直观地理解这些概念。

-组织学生参