人教版初中历史与社会七年级上册 4.1 美国政治的心脏 华盛顿 教学设计.docx

人教版初中历史与社会七年级上册4.1美国政治的心脏华盛顿教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：人教版初中历史与社会七年级上册4.1美国政治的心脏华盛顿

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对历史事件的分析理解能力，使学生能够从历史的角度看待华盛顿在美国政治史上的地位和作用。提升学生的爱国主义情感，理解民主政治的运作机制，增强社会责任感和法治意识。同时，培养学生运用史料进行探究学习的能力，提高信息处理和综合分析问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的美国历史背景知识，对美国的独立战争和宪法制定有一定的了解。然而，对于华盛顿个人的生平和他在美国政治体系中的角色，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史题材通常具有较强的好奇心，但他们的历史知识储备有限，对复杂的历史人物和事件的理解可能存在困难。学生的学习能力参差不齐，部分学生可能具有较强的分析能力，而另一些学生可能更依赖于直观的学习方式。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过阅读文字材料来学习，而有的学生则更倾向于通过讨论和互动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习华盛顿这一章节时，可能会遇到以下困难：（1）对华盛顿个人生平和贡献的理解不够深入；（2）对1787年宪法的背景和内容缺乏了解，难以理解华盛顿在其中的作用；（3）对美国早期政治体系与今天政治制度的异同感到困惑；（4）分析历史人物时，可能难以将个人行为与历史事件的大背景相结合。教师需要通过适当的教学策略和资源，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《人教版初中历史与社会七年级上册》。

2.辅助材料：准备与华盛顿相关的图片、1787年宪法的图表、美国政治体系介绍的视频等多媒体资源。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示相关资料，确保教室环境适宜小组讨论和观看视频。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示美国地图，引导学生观察美国的首都位置，引出华盛顿这座城市的重要性。

2.提问：“同学们，你们知道美国的第一任总统是谁吗？他在美国历史上有什么重要贡献？”

3.学生回答后，教师简要介绍华盛顿的生平和他在美国独立战争及宪法制定中的作用。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授华盛顿的生平和贡献：

-简述华盛顿的早年经历，包括他在美国独立战争中的领导作用。

-阐述华盛顿在美国宪法制定过程中的角色，如主持制宪会议、倡导联邦制等。

-分析华盛顿在总统任期内对美国政治制度的影响，如推行法治、维护国家统一等。

2.讲解1787年宪法的背景和内容：

-分析1787年宪法的制定背景，如美国独立战争后的政治困境。

-介绍宪法的主要内容，如三权分立、联邦制等。

-强调宪法对华盛顿执政理念的体现，如强调法治、维护国家利益等。

3.讲解华盛顿与美国政治体系的关系：

-分析华盛顿在美国政治体系中的地位，如“国父”之称。

-阐述华盛顿对美国政治制度的影响，如推动民主政治的发展。

-讨论华盛顿的执政理念对今天美国政治的启示。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生观看与华盛顿相关的视频资料，了解他的生平和贡献。

2.分组讨论：学生分组讨论华盛顿在美国政治史上的地位和作用，每组选派代表发言。

3.角色扮演：学生扮演华盛顿，模拟他在制宪会议上的发言，展示其政治理念和治国方略。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论华盛顿的领导风格和治国理念，举例回答：

-华盛顿的领导风格是怎样的？他有哪些优点？

-华盛顿的治国理念有哪些？他对美国政治制度产生了哪些影响？

-你认为华盛顿的领导风格和治国理念对今天的中国有什么启示？

2.学生讨论1787年宪法的制定过程和意义，举例回答：

-1787年宪法的制定背景是什么？

-宪法的主要内容有哪些？

-你认为1787年宪法对美国的政治制度产生了哪些影响？

3.学生讨论华盛顿与美国政治体系的关系，举例回答：

-华盛顿在美国政治体系中的地位如何？

-你认为华盛顿的执政理念对今天美国政治的启示有哪些？

-你认为华盛顿的领导风格和治国理念对今天的中国有什么启示？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调华盛顿在美国政治史上的重要地位和贡献。

2.分析本节课的重难点，如华盛顿的领导风格、1787年宪法的制定背景和内容、华盛顿与美国政治体系的关系等。

3.总结本节课的学习收获，鼓励学生在日常生