Lesson 1-2（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册.docx

Lesson1-2（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册

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教学内容分析

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《新概念英语第一册》的Lesson1-2，这节课的主要教学内容是关于日常生活中的问候与应答。我们知道，英语口语交流中，问候和应答是基础中的基础，就像我们见面时会说“你好”一样，英语中也有相应的表达方式。这节课，我们将通过一些实用的对话，让大家掌握这些基本的问候和应答用语。让我们一起走进英语的世界，感受语言的魅力吧！??????

核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言运用能力，使他们能够在实际情境中运用问候与应答的英语表达；2.增强学生的跨文化交际意识，让他们理解并尊重不同文化背景下的交流方式；3.培养学生的自主学习能力，通过自主探究和合作学习，提高英语学习效率；4.激发学生的英语学习兴趣，培养他们的积极学习态度和良好学习习惯。通过这些目标的实现，我们将助力学生成为具有国际视野的英语学习者。??????

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入新概念英语第一册的学生，通常已经具备一定的英语基础，能够识别并使用基本的英语单词和简单的句子结构。他们可能已经接触过英语字母、音标以及一些基础的语法知识，如名词、动词和形容词的基本用法。然而，对于本节课涉及的问候与应答这一具体话题，学生可能还缺乏系统性的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣可能因人而异，但总体上，对英语学习的兴趣通常与他们的学习成果和成就感有关。学生们的学习能力体现在对语言规则的理解和应用上，而他们的学习风格则可能包括视觉学习、听觉学习或动觉学习等。在问候与应答的教学中，视觉学习者可能更偏好通过图片和图表来记忆词汇，听觉学习者可能更擅长通过听录音来模仿发音，而动觉学习者可能需要通过角色扮演来实践对话。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习问候与应答时可能会遇到以下困难和挑战：首先，词汇量不足可能导致他们在构建句子时感到困难；其次，语法结构的复杂性可能会影响他们正确使用句子；再者，发音和语调的不准确可能会影响交流的效果。此外，文化差异的理解也可能成为学生交流的障碍。针对这些挑战，教师需要提供足够的支持和练习机会，帮助学生克服语言障碍，提升交流能力。

教学方法与策略

为了实现教学目标并适应学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.结合讲授与互动式教学，通过讲解问候与应答的基本用语和语法结构，帮助学生建立知识框架。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习对话，提高实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频材料，提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解和模仿发音。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享自己的学习心得，培养他们的批判性思维和合作学习技能。

5.设计互动游戏，如“猜猜我是谁”或“英语接龙”，在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，激发学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于问候与应答的英语表达和常用句型的PPT。

-设计预习问题：围绕问候与应答的英语表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用英语礼貌地打招呼？”“在不同场合如何使用不同的问候语？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候与应答的英语表达和常用句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解问候与应答的英语表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于日常英语交流的视频，引出问候与应答的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解问候与应答的基本用语和语法结构，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用“Goodmorning”或“Hello”等问候语。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握问候与应答的技能。例如，让学生分组模拟在不同场合使用问候语。

学生活动：

-听