高中语文统编版选择性必修中册7《包身工》同步授课课件（共40张PPT）（含音频+视频）.pptxVIP

包身工

夏衍;“包身工”一个对于大家比较陌生的词语，为了了解他们真实的工作和生活情况，夏衍曾冒着危险深入她们工厂，全面地了解了她们的情况。时隔70年，让我们走进这篇课文，感受这样一个群体带给我们的深深震撼。;1．阅读与鉴赏

●了解本文作者及写作背景。;1．知识与技能目标：

●把握文章的写作背景。;语言建构与应用：

●了解报告文学的题材特点，了解作者及文章的写作背景。;预习作业;预习成果展示台;作者简介;作者简介;写作背景;写作背景;题目解说;题目解说;;;蠕动

呵欠

裸体

睡眼惺忪

芦柴棒

水门汀

弄堂

褴褛

游说;;第一部分

（从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！”）

按时间顺序，抓住包身工们一天生活的三个场景，从吃、住、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。

第二部分

（从“两粥一饭”到结尾）

是全文的总结，作者概括了包身工们的非人生活，并提出了自己的愤怒控诉。;本文是以什么线索组织材料的？;这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式;主线

以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。;副线

文中穿插着包身工制度的形成发展及膨大的状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。;从你收集到得信息中，可以看出

包身工过着怎样的悲惨生活？;;任务清单

作者是从几个方面再现了旧中国包身工的苦难生活的？

形成包身工制度的根源是什么？

对于“包身工”这一种现象，作者内心激荡的是怎样的情感？;作者是从几个方面再现了旧中国包身工的苦难生活的？;原文：

没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，长头发，很多还梳着辫子，破脏的粗布鞋，缠着未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子。;原文：

洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一饭，中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥的成分并不和一般通用的意义一样，里面是较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，莴苣的菜叶就是难得的佳肴。;原文：

蜂房般的格子，七尺阔，十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十七八个“猪猡”，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面。长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像鸽子笼一般地分得均匀，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”。;原文：

包身工没有自由，只能在严密监视下往来于工房和工厂之间，两点一线，终日面临着三大威胁和三大危险，“人人得而欺之”。;形成包身工制度的根源是什么？;对于“包身工”这一种现象，作者内心激荡的是怎样的情感？;在表达上，记叙、说明、议论多种表达方式方式相结合。;记叙

本文通过对“包身工”悲惨的日常生活和恶劣的劳动条件的具体记叙,揭露了帝国主义和封建势力的罪恶。;说明

本文在记叙的同时,采用了说明的方法,更深刻地揭露了“包身工”制度的罪恶。;议论

本文议论有的穿插在记叙、描写之中,使记叙、描写富有哲理性，有的以议论作为记叙、描写的总结,点明要旨。;本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的包身工制度，残酷地压榨中国工人的罪行，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。?;依次填入下面横线上的词语,最恰当的一项是()

包身工的身体是属于带工老板的,她们根本就没有“做”“不做”的自由。她们每天的工资就是老板的利润,所以在生病的时候,老板会很可靠地替厂家服务,用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作。

A.因为和即使也

B.所以或者虽然还

C.因为或者虽然出

D.所以或者即使也;拓展延伸;请为文章中出现的包身工名字，制作“信息档案卡片”。