2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册《学生实验4 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计 .pdf

《学生实验4二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计

—、教材分析

本实验选自鲁教版（五四学制）（2024）初中八年级化学全一册。二氧化碳的实验

室制取性质是初中化学的重要内容，它既是对氧气实验室制取的延伸，又为后续学

习酸、碱、盐的性质奠定基础。教材先介绍二氧化碳的实验室制取原理，引导学生选

择合适的实验装置，再通过实验探究二氧化碳的性质，这种编排符合学生从实践到理

论，再从理论到实践的认知规律。同时，实验过程中涉及到的仪器使用、气体制取

收集方法、实验现象观察分析等，对培养学生的实验技能和科学探究能力具有重要

作用。

二学情分析

八年级学生已具备一定的化学基础知识，如氧气的实验室制取方法，对化学实验

也有了初步的兴趣和操作经验。但在实验设计、实验操作的规范性以及实验现象的分

析能力方面还需进一步提高。他们好奇心强，乐于参实验探究，但在实验过程中可

能会出现操作不熟练、观察不细致等问题。此外，部分学生在知识的迁移应用和归纳

总结方面能力较弱，需要教师在教学过程中加以引导。

三、课标标

1.知识与技能标

学生能说出实验室制取二氧化碳的原理，正确选择实验药品和实验装置。

熟练掌握实验室制取二氧化碳的操作步骤，学会收集和检验二氧化碳的方法。

准确描述二氧化碳的物理性质和化学性质，并能用化学方程式表示其主要化学性

质。

2.过程与方法标

通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

经历实验设计、实施和反思的过程，提高学生的科学探究能力和创新思维能力。

学会运用对比、归纳等方法对实验现象和数据进行处理，得出科学结论。

3.情感态度与价值观标

激发学生对化学实验的兴趣，培养学生严谨认真的科学态度。

通过小组合作实验，增强学生的团队协作意识和交流表达能力。

让学生体会化学知识在生活中的应用，培养学生学以致用的意识。

四教学重难点

1.教学重点

实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作方法。

二氧化碳的性质探究实验及相关化学性质的理解。

2.教学难点

实验室制取二氧化碳装置的选择依据及优化。

从实验现象中分析得出二氧化碳的性质，并能运用性质解释生活中的现象。

五、教学法

1.讲授法：讲解实验室制取二氧化碳的原理、实验装置的选择等基础知识，确保

学生对理论知识有清晰的理解。

2.实验探究法：组织学生进行实验探究，让学生在亲身体验中掌握二氧化碳的制

取和性质，培养学生的动手能力和科学探究精神。

3.讨论法：引导学生对实验方案的设计、实验现象的分析等进行讨论，促进学生

之间的思想交流，培养学生的合作能力和思维能力。

4.归纳总结法：在教学过程中，及时对知识点进行归纳总结，帮助学生构建知识

体系，加深对知识的理解和记忆。

六、教学准备

1.实验仪器：大试管、锥形瓶、长颈漏斗、分液漏斗、带导管的双孔橡皮塞、集

气瓶、玻璃片、水槽、酒精灯、镶子、火柴、铁架台等。

2.实验药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蒸馄水、

蜡烛、木条等。

3.多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示实验视频、图片、课件等教学资源。

七、教学过程

（-）导入新课（3分钟）

【教师活动】展示一些生活中二氧化碳有关的图片，如汽水、灭火器、温室大

棚等，提问：“同学们，在生活中我们经常接触到二氧化碳，那你们知道这些二氧化碳

是如何产生的吗？今天就让我们走进实验室，探究二氧化碳的制取性质。”

【设计意图】从生活实际出发，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

（二）知识回顾（5分钟）

【教师活动】引导学生回顾氧气的实验室制取方法，提问：“实验室制取氧气的原

理是什么？用到了哪些实验装置？气体收集方法有哪些？依据是什么？”请学生回答。

【学生活动】回忆并回答教师的问题。

【设计意图】通过回顾氧气的实验室制取，让学生类比思考二氧化碳的制取，为

新知识的学习做好铺垫，培养学生知识迁移的能力