小学语文六年级下册《匆匆》课件.pptxVIP

2匆匆

作者简介：朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人。他的作品《匆匆》《背影》《荷塘月色》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。

学习目标：能读会写本课生字新词。能理解课文大意，熟练地朗读课文。

生字新词涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐céncénshānshānluǒpáihuáizhēwǎnzhēngrónglínglínglìlì

2头涔涔泪潸潸赤裸裸3茫茫然伶伶俐俐1读下面的词语,联系课文理解意思。5蒸融痕迹4挪移遮挽叹息徘徊

雏鹰组：完成导学案“深究感悟”第一题，可运用句子模仿秀、想象写内心想法、诗歌等来体现。希望组：完成课文第二段，可采用词语加工厂、句式仿写、联系生活实际写自己的感受等等来体现。阳光组：完成课文第三段，可采用句子模仿秀、句式仿写（排比、拟人、连动句）等来体现。翱翔组：完成导学案“深究感悟”第三题，可采用找近义词和反义词、句式仿写（比喻、设问）等来体现。自信组：完成课文第5段，可采用学写课文开头结尾关系方法、句式仿写（设问）来体现。智慧组：总结全文，可采用悟出的道理、惜时的名言警句、小诗歌等方式来体现。展示任务：

能抓住重点词句，体会作者表达的思想感情，体会感受课文的语言美，说出作者表达方法，并进行迁移运用。能入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。0102学习目标：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?了，有的时候；了，有的时候；了，有的时候……仿写：美文赏析

燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日子不再回对比用形象化的对比有什么作用？（引出日子一去不复返的特点。）运用了排比的修辞手法

STEP2STEP1但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。文章的开头、结尾有什么特点?

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。思考：你能算出作者多大年龄吗？找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？这样的比喻表达了作者怎样的心情？0102

八千多日子像针尖上一滴水时间流大海对比作者把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。比喻

于是—洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。0201

仿写：_____的时候，日子从_______过去;_____的时候，日子从________过去；____时，日子从_________过去，________时，日子从_______过去……

这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这算又溜走了一日。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？思考：找出段中的比喻句。“轻烟”、“薄雾”说明了什么？作者为什么会产生这样的疑问？12

文章中心02文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。01

明日歌（清钱鹤滩）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!译文：明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。

今日歌（明）文嘉今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了。人生百年几今日，今日不为真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。?少年易老学难成，一寸光阴不可