2024一年级数学上册八20以内的加法第4课时连加教案冀教版.docxVIP

Page1

连加

教学内容：教材75－76页。

教学目标:

学问与技能：

1、结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。

2、能够用不同方法计算三个数相加。

3、能够仔细听取别人的不同方法，在沟通中相互学习。

过程与方法：针对情境提出问题，激发求知欲：提倡独立思索、合作沟通、共同探究、感悟新知、解答怀疑；激励实践运用，拓展延长。

情感、看法、价值观：

1、培育孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探究的精神。

2、喜爱学数学，体验学习数学的欢乐。

教学打算：

1、计算机课件

2、3个纸盒当信箱，写有得数等于12、13、14的一些算式卡片（包括连加）。

3、每组一份写有1~9各个数字的卡片。

学习方式：

活动激趣，动画引入，提出问题；合作探究，解决问题，感悟新知；嬉戏竞赛，实践应用，巩固新知。

教学过程:

环节

老师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

师：同学们，你们相识这个动物吗？

（出示75页图）

师：对，是各种鹿，第一个是长颈鹿，其次个是麋鹿，第三个是梅花鹿。大家数一数每种各有多少只呢？

现在，老师可就有一个疑问了，一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？

师：同学们的声音真嘹亮，老师信任，你们肯定能够解答出来。

生答。

生：3只长颈鹿，5只麋鹿，7只梅花鹿。

生答。

生答。

紧密结合生活实际，促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参加学习。

请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会全力以赴解答怀疑。

探

究

体

验

若沟通时，学生没有说出连加的算式，老师则引导写出；若学生说出了连加算式，老师则热忱表扬。

。

2、出示试一试图。

1、体验三个数连加的意义及算法：

（1）学生仔细思索，独立列式计算。

（2）小组合作，沟通算式及算法，并把算式记录下来。

（3）全班沟通算式及算法。

（1）学生独立看图，尝试着列式计算。

（2）组内沟通：语言表述、算式及算法。

（3）全班沟通。

信任孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思索与合作沟通中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品尝合作的欢乐。

实

践

应

用

1、完成练一练第1题。

2、完成练一练第2题。

3、送信。

（1）师：同学们看，这是什么？（拿出三个信箱）

（2）老师这儿有一些信，谁情愿帮老师送一送？

（3）师发写有算式的卡片。

（4）师：大家都知道自己的信应当送到哪个信箱里了吗？

（5）师：老师提一个要求，那就是在你投信之前，要把你的信举起来让大家看一看，并把信的内容读出来，请同学们推断一下你的信投的是否正确。

4、夺红旗：

限时3分钟，3分钟内口算的题多、正确、书写规范的组为优胜，嘉奖一面小红旗。

得数大于20的算式，假如全班同学都不会算，老师不必讲解。

1、（1）学生独立看图，提出问题。

（2）小组沟通。

（3）全班沟通。

2、（1）学生独立计算。

（2）全班沟通，全部做正确的同学，嘉奖自己一颗“小五星”。

3、（1）生答。

（2）生举手。

（3）生仔细看算式计算出得数。

（4）生答。

（5）生投信，其他同学用手势推断正误。假如有误，同学们一起帮助他。

小组合作，从写有1~9各个数字的卡片中随意抽取三张，把三张卡片上的数连加，算出得数，一人记录。若不会算的，可以只写算式，不写结果。全班沟通。

活泼好玩的嬉戏，能够有效的激活孩子们的参加欲望，促使他们主动、主动的参加到复习旧知与巩固新知的过程中。

在同心协力争夺“小红旗”的活动中，不仅使孩子们巩固了新知，而且还会使他们深深地体悟到：互助合作的欢乐以及取得胜利的喜悦。