九年级语文下册 第四单元 15 枣儿教学设计 （新版）新人教版.docx

九年级语文下册第四单元15枣儿教学设计（新版）新人教版

授课内容

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教学内容分析

哈喽，亲爱的同学们！今天咱们要一起走进九年级语文下册第四单元的第15课《枣儿》，感受一下老舍先生的笔下那份浓浓的亲情。这节课，我们要深入理解文章的内涵，感受语言的魅力。教材里，我们学习了“枣儿”的种植、采摘和制作过程，还体会到了作者对家乡的热爱。这些内容，相信大家已经有所了解。那么，今天咱们就来聊聊如何通过这篇文章，拓展我们的思维，丰富我们的情感。让我们一起期待吧！????

核心素养目标

在本节课《枣儿》的学习中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言建构与运用**：通过阅读理解，提升学生对现代汉语的运用能力，学会运用生动形象的语言表达情感。

2.**思维发展与提升**：引导学生通过分析文章结构，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.**审美鉴赏与创造**：感受文学作品的情感美，激发学生的审美情趣，鼓励他们进行个性化的文学创作。

4.**文化传承与理解**：理解文章中蕴含的传统文化，增强对家乡和传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.**学生已掌握的相关知识**：进入九年级的学生在语文学习上已有一定的积累，他们对文学作品有一定的鉴赏能力，对现代汉语的基本语法和修辞手法有所了解。在阅读方面，他们已经接触过一些描写自然风光、人物情感的作品，对《枣儿》这样的描写家乡风物的文章有一定的期待和兴趣。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：学生们对文学作品普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来体验不同的情感和人生。在能力上，他们能够进行基本的文本分析，但可能对更深层次的文本解读和情感体验把握得不够。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在阅读《枣儿》时，学生可能会遇到对一些地方方言理解困难、对文章中的比喻和象征手法把握不准的问题。此外，对作者情感的理解和对文章主题的挖掘也可能成为他们的挑战。因此，教学中需要引导学生关注这些难点，并通过多种教学方法帮助他们克服。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文电子文档、作者背景资料、相关图片和视频资料

-教学手段：课本教材、教学PPT、课堂讨论记录板、阅读笔记纸

教学流程

1.**导入新课（用时5分钟）**

-详细内容：首先，我会以提问的方式导入新课，比如：“同学们，你们知道‘枣儿’是什么吗？它在我们的生活中有什么特殊的意义？”通过这个问题，激发学生的好奇心和思考。接着，我会展示一些关于枣的图片和视频，让学生直观地感受到枣的形态和生长环境。然后，我会简要介绍作者老舍及其作品风格，让学生对即将学习的课文有一个初步的了解。

2.**新课讲授（用时15分钟）**

-第一条：首先，我会引导学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感受文章的节奏和情感。在朗读过程中，我会适时地提出问题，如：“文章开头是如何描写枣儿的？”引导学生关注文章的描写手法。

-第二条：接下来，我会带领学生分析文章的结构，让学生了解作者是如何通过描述枣儿的种植、采摘和制作过程，来展现家乡的风土人情和亲情的。在这个过程中，我会结合具体的段落进行讲解，如：“作者在描述枣树生长环境时，用了哪些修辞手法？”

-第三条：最后，我会引导学生深入理解文章的主题，探讨作者对家乡的热爱和思念之情。我会提出问题，如：“文章中哪些细节体现了作者对家乡的眷恋？”通过讨论，让学生体会到作者的情感。

3.**实践活动（用时10分钟）**

-第一条：我会让学生以小组为单位，挑选文章中的一个描写细节，用自己喜欢的方式（如绘画、写作等）进行创作，以此加深对文章的理解。

-第二条：接下来，我会让学生分享自己的创作成果，并邀请其他同学进行评价，以此提高学生的表达能力和审美能力。

-第三条：最后，我会让学生根据文章内容，设计一个与家乡有关的主题演讲，准备在下一节课进行展示。

4.**学生小组讨论（用时10分钟）**

-第一方面内容举例回答：“请同学们讨论一下，文章中作者对家乡的热爱体现在哪些方面？”

-第二方面内容举例回答：“在文章中，作者运用了哪些修辞手法来描绘枣树和枣儿？”

-第三方面内容举例回答：“如果让你用一句话概括这篇文章的主题，你会怎么表达？”

5.**总结回顾（用时5分钟）**

-内容：在课程即将结束时，我会让学生回顾本节课的学习内容，强调文章的主题和作者的情感。同时，我会鼓励学生在生活中关注家乡的变化，传承和弘扬家乡文化。最后，我会对本节课的重难点进行总结，如：“本节课我们学习了如何通过描写细节来展现情