18 童年的水墨画教学设计.pdf

18童年的水墨画

设计说明：

本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们

童年生活的无忧无虑。教学中，我主要是引导学生通过各种形式的朗

读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年

的快乐。

学前准备：

1.预习课文，自学生字、词语。（学生）

2.准备歌曲《童年》和视频《我们的童年》（教师）

3.制作教学课件。（教师）

学习目标：

1.学会染、笠等6个生字以及“染绿、喧闹、浪花、清爽”等词语。

2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受儿童丰富的想象力，

体会童年生活的幸福快乐。

3.通过朗读课文，感悟儿童诗的特点。

教学重难点：

1.有感情地朗读诗歌，想象画面；联系上下文理解诗句意思；

2.回忆童年生活续编诗歌的第四小节，体现童年生活的幸福快乐。

学时安排：

2课时

教学过程：

第二课时

一、激趣导入，揭示课题

1.播放视频《我们的童年》，学生欣赏

2.师：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美。

今天就让我们跟随诗人张继楼的脚步走进缤纷的童年乐园，去欣赏那

一幅幅精彩的水墨画吧！

3.齐读课题，板书课题，解析“水墨画”

二、检查预习，认读字词

1.出示生字认读（墨碎染浪溅爽）

2.出示词语认读（清爽溅起墨水染绿浪花）

三、范读课文，理清脉络

1.播放音频，范读课文，学生整体感知。

2.理清脉络：溪边、江上、林中（板书）

四、欣赏课文，感悟诗境

（一）溪边钓鱼

过渡：让我们先来走进第一幅水墨画，去欣赏一下溪边发生的趣事。

1.有感情地朗读，感知画面：

（1）画面中出现了哪些事物？

预设：垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、鱼儿

（2）孩子们在这样诗意盎然的景色中干什么呢？（钓鱼）板书

（3）你觉得哪个句子最精彩，反复诵读，说说这样写的好处。

句子1：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

预设：比喻，突出溪水清澈、平静、狭长等特点。

师：你能仿写一个这样的句子吗？

预设：落叶像蝴蝶一样在天空中飞舞。

星星像宝石一样闪亮。

句子2：人影给溪水染绿了，钓竿上立着一直红蜻蜓。

预设：这是一个静态描写，“染”字用的妙，这样把溪水当

成人来写，把溪水写活了。

句子3：忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

预设：这是一个动态描写，由静到动。

3.想象诗歌画面，走进诗歌意境

（1）师：这些事物组成了一幅怎样的美妙画面呢？请同学们展开想

象，说一说。（提示：我仿佛看到了）

预设：一条小溪边，高大的柳树垂下一条条碧绿的柳枝，平静的水面

就像一面硕大的镜子，柳树正对着这面镜子在梳妆打扮呢！小溪的水

碧绿碧绿的，像一条长长的绿玉带。小伙伴们安静地坐在溪边钓鱼，

人影倒映在溪水中，被溪水染绿了。一只红蜻蜓飞来，立在钓竿上。

忽然，水面上传来“扑腾”一声响，平静的水面被打破了，原来是鱼

儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上欢蹦乱跳，孩子们发出了一

阵阵欢乐的笑声。

4.你从诗中感受到了一种怎样的气氛呢？（欢乐）板书

（二）江上戏水

过渡：让我们再到江上去看看，那里又会发生什么童年趣事呢？

1.指名朗读诗歌。

2.同桌合作，讨论学习

（1）哪句话最吸引你？说说理由。

句子1：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

预设：比喻，突出孩子们游泳本领高，在水中很灵活。

句子2：一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。

预设：突出了孩子戏水时的热闹欢乐。

句子3：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵

水花两排银牙。

预设：水葫芦：水生植物，这里指水性好的孩子。

这是一个特写镜头，塑造了一个水性很好的儿童形象。

（2）读了这节诗，你又仿佛看到了什么样的画面？

预设：一群孩子在水中欢快的游泳，玩耍，一双双小手不停地

拍打着，溅起一片片水花，传来一阵阵爽朗的笑声。一

个男孩忽然钻进水中不见了身影。一会儿，他又钻出了

水面，