2024年九年级语文上册 第五单元 第16课《诗经二首》教学实录 苏教版.docx

2024年九年级语文上册第五单元第16课《诗经二首》教学实录苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024年九年级语文上册第五单元第16课《诗经二首》教学实录

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解古代诗歌的韵味和情感。

2.提升学生鉴赏文学作品的能力，感受诗歌的艺术魅力。

3.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.培养学生运用古典文学知识进行表达和交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的古文阅读基础，对文言文的基本语法和句式结构有一定的了解，能够进行简单的文言文翻译和解读。

2.学生对《诗经》这一古代诗歌集有一定的了解，但可能对其中部分诗歌的背景、意义和艺术特色掌握不深。他们的学习兴趣受个人阅读经验和兴趣所影响，部分学生可能对古典文学表现出较高的兴趣和较强的理解能力，而另一些学生可能对此感到陌生和难以理解。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括对古文词汇的理解、诗句韵律的把握以及诗歌意境的领会。特别是在理解诗歌的象征意义和作者情感方面，学生可能会感到挑战。

4.学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有倾向于小组讨论的。在小组讨论中，学生可以互相启发，共同克服学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《诗经二首》的教材，包含原文、注释和课后习题。

2.辅助材料：准备与《诗经》相关的图片、历史背景介绍视频，以及与诗歌内容相关的音乐片段，以增强学生对诗歌意境的理解。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌内容、翻译和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诗经》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过古代诗歌？《诗经》又是怎样的文学作品呢？”

展示一些《诗经》中的名句图片，如“青青子衿，悠悠我心”等，让学生初步感受诗歌的魅力。

简短介绍《诗经》的历史背景和文学地位，为接下来的学习打下基础。

2.《诗经》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诗经》的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解《诗经》的定义，强调它是中国最早的一部诗歌总集。

详细介绍《诗经》的组成部分，包括风、雅、颂三部分，以及它们的音乐性质和主题内容。

3.《诗经》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《诗经》的特性和重要性。

过程：

选择《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》两首诗歌进行分析。

详细介绍这两首诗歌的背景、特点和意义，让学生感受诗歌中的意境和情感。

引导学生思考这些诗歌对后世文学的影响，以及如何从《诗经》中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《诗经》中的诗歌进行讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、艺术特色和现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诗经》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的背景、主题和艺术特色。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《诗经》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《诗经》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《诗经》在文学史上的地位和影响，鼓励学生进一步探索古典文学。

布置课后作业：让学生阅读《诗经》中的其他诗歌，撰写读后感，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：培养学生的自主学习能力，拓展知识面。

过程：

推荐一些与《诗经》相关的书籍和资源，如《诗经》译注本、研究论文等。

鼓励学生课后阅读，并与同学分享自己的阅读心得。

学生学习效果

1.文言文阅读理解能力提升：学生通过学习《诗经》中的诗歌，对文言文的阅读理解能力有了明显提高。他们能够识别并理解古代汉语的语法结构、词汇用法和修辞手法，从而更好地阅读和理解其他文言文作品。

2.诗歌鉴赏能力增强：学生在分析《诗经》中的诗歌时，学会了如何鉴赏诗歌的艺术特色，包括韵律、意象、情感和意境等。这有助于他们在以后的学习中，更深入地欣赏和评价其他文学作品。

3.文化素养和审美情趣的提升：通过学习《诗经》这一古代文化瑰宝，学生对中国古代文学有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。同时，学生对美的感知和审美