学前教育综合提升工程方案(3篇).docx

第1篇

一、背景与意义

随着我国经济社会的发展和人民生活水平的提高，人民群众对学前教育的需求日益增长。学前教育作为国民教育体系的重要组成部分，对儿童早期发展、家庭和谐以及国家长远发展具有重要意义。为全面提升学前教育质量，促进幼儿身心健康发展，特制定本方案。

二、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持学前教育公益性和普惠性，以提升幼儿教师队伍素质为核心，以优化幼儿园办园条件为基础，以创新学前教育管理机制为保障，全面推进学前教育综合提升工程。

三、目标与任务

（一）总体目标

到2025年，学前教育综合提升工程取得显著成效，学前教育普及程度和质量显著提高，幼儿园办园条件全面改善，幼儿教师队伍素质显著提升，学前教育管理体制和保障机制更加完善，形成较为完善的学前教育公共服务体系。

（二）具体任务

1.提升幼儿教师队伍素质

（1）加强幼儿教师培养培训。实施幼儿教师专业发展提升工程，通过岗前培训、在职培训、继续教育等多种形式，全面提升幼儿教师的专业素养和教育教学能力。

（2）优化幼儿教师队伍结构。加大幼儿教师招聘力度，提高幼儿教师学历层次，吸引优秀人才从事学前教育事业。

（3）完善幼儿教师待遇保障。落实幼儿教师工资待遇，提高幼儿教师社会地位，激发幼儿教师工作积极性。

2.优化幼儿园办园条件

（1）改善幼儿园硬件设施。加大幼儿园建设投入，提高幼儿园办园条件，确保幼儿园安全、卫生、舒适。

（2）丰富幼儿园课程资源。开发幼儿教育课程资源，丰富幼儿园教学内容，满足幼儿多样化发展需求。

（3）加强幼儿园信息化建设。推进幼儿园信息化应用，提高幼儿园教育教学质量。

3.创新学前教育管理机制

（1）完善学前教育管理体制。明确学前教育管理部门职责，加强部门协作，形成学前教育管理合力。

（2）加强学前教育督导评估。建立健全学前教育督导评估体系，加强对幼儿园办园行为的监督和指导。

（3）推进学前教育改革。深化学前教育体制机制改革，激发学前教育发展活力。

四、实施步骤

（一）准备阶段（2021年）

1.制定学前教育综合提升工程实施方案，明确工程目标、任务、措施和保障机制。

2.组织开展学前教育综合提升工程动员大会，广泛宣传工程意义，营造良好氛围。

3.开展学前教育现状调研，摸清学前教育发展底数，为工程实施提供依据。

（二）实施阶段（2022-2024年）

1.按照工程实施方案，有序推进各项工作。

2.加强幼儿教师队伍建设，开展幼儿教师培养培训，优化幼儿教师队伍结构。

3.改善幼儿园办园条件，推进幼儿园信息化建设，丰富幼儿园课程资源。

4.创新学前教育管理机制，加强学前教育督导评估，推进学前教育改革。

（三）总结评估阶段（2025年）

1.对学前教育综合提升工程进行全面总结评估，总结经验，查找不足。

2.提出学前教育综合提升工程后续发展建议，为学前教育事业发展提供参考。

五、保障措施

（一）加强组织领导

成立学前教育综合提升工程领导小组，负责工程的组织、协调、推进和监督工作。

（二）加大资金投入

各级政府要加大对学前教育的投入，确保学前教育综合提升工程顺利实施。

（三）强化政策支持

制定学前教育综合提升工程相关政策，为工程实施提供有力保障。

（四）加强宣传引导

充分利用各种媒体，广泛宣传学前教育综合提升工程的意义和进展，营造全社会关心支持学前教育的良好氛围。

六、预期效果

通过实施学前教育综合提升工程，预计将实现以下效果：

1.幼儿教师队伍素质显著提升，教育教学能力明显增强。

2.幼儿园办园条件全面改善，幼儿园教育教学质量明显提高。

3.学前教育普及程度和质量显著提高，人民群众对学前教育的满意度明显提升。

4.学前教育管理体制和保障机制更加完善，学前教育公共服务体系更加健全。

本方案自发布之日起实施，如有未尽事宜，由学前教育综合提升工程领导小组负责解释。

第2篇

一、背景

随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，学前教育越来越受到社会各界的关注。近年来，我国政府高度重视学前教育事业，提出了一系列政策措施，旨在推动学前教育事业的发展。然而，当前我国学前教育仍存在一些问题，如学前教育资源不足、师资力量薄弱、教育质量参差不齐等。为全面提升学前教育水平，提高幼儿教育质量，特制定本方案。

二、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以提升学前教育质量为核心，以促进幼儿全面发展为目标，通过综合提升工程，推动学前教育事业科学发展。

三、目标

1.提升学前教育资源总量。到2025年，学前教育资源总量达到合理配置，满足适龄儿童入园需求。

2.提高学前教育师资队伍素质。到2025年，学前教育师资队伍素质明显提升，具有专业素养的幼儿教师占比