Unit 1Home第5课时Integration 教学设计 2025译林版英语七年级下册.docx

Unit1Home课时教学设计

本单元第5课时

Integration

课型

综合课

语篇研读

What---本单元的语篇主要围绕“Sweethome”展开，包括不同地区的房屋特点介绍（如中国东部海边的石草屋、西南山区的竹屋、北方草原的帐篷屋等），以及学生关于自己理想家园的讨论和写作。如Simon的项目信息、Amy和Sandy关于居住地点的对话、Millie的理想家园文章等。

Why---通过这些语篇，旨在让学生了解不同地区的房屋特色和生活方式，培养学生对不同居住环境的认知和欣赏能力，同时引导学生用英语表达自己对理想家园的设想，提高学生的语言表达和写作能力。

How---语篇采用了图文结合、对话、文章等多种形式呈现。在介绍不同房屋时，通过描述房屋的位置、建筑材料、特点等方面来展开；对话部分则通过问答的方式引导学生谈论居住地点及原因；写作部分提供了结构框架和有用表达，帮助学生有条理地描述自己的理想家园。

学情分析

【已知】学生已掌握一定的英语词汇和基本句型，能够进行简单的日常对话和描述。对房屋、地点等相关话题有一定的生活常识和词汇积累，如house、room、city、mountain等。

【未知】对于不同地区房屋的特定英文表达（如stoneandseagrasshouse、bamboohouse等）可能不太熟悉；在写作中如何有条理地组织语言描述理想家园，以及运用多样化的句型和表达可能存在困难。

【能知】通过本单元的学习，学生能够掌握更多关于房屋和居住环境的词汇和表达，提高阅读和听力理解能力，学会用英语描述不同的房屋及自己的理想家园，并在讨论和写作中培养逻辑思维和语言运用能力。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够听懂和阅读关于房屋和居住环境的语篇，掌握相关的词汇、短语和句型，并能运用这些语言知识进行口语和书面表达，描述不同的房屋及自己的理想家园。

2.学习能力：通过学习语篇和完成各项任务，学生能够学会自主获取信息、整理信息，并运用到自己的语言表达中，提高自主学习和合作学习的能力，如小组讨论居住地点等。

3.思维品质：在阅读和分析不同房屋特点的过程中，培养学生的比较、分析和归纳能力；在讨论和写作理想家园时，引导学生进行合理的想象和逻辑思考，有条理地组织语言。

4.文化意识：了解中国不同地区的房屋特色和居住文化，感受不同地域文化的多样性，增强对本国文化的认同感和自豪感。视野，激发学生积极参与社区文化建设的热情。

教学重难点

教学重点：掌握与房屋和居住环境相关的词汇和短语，如stone、seagrass、bamboo、bytheseaside、inthemountains等。理解不同地区房屋的特点和描述方式。学会用英语表达自己对理想家园的设想，包括位置、房屋类型、内部设施、居住人员及活动等。

教学难点：如何引导学生运用所学语言知识，有条理、有逻辑地描述自己的理想家园，使文章内容丰富、结构清晰。帮助学生理解和运用一些较复杂的句型和表达，如含有定语从句的句子（Mydreamhomeisahousewithtwofloors,awayfromthecitycentre.）。

易错点：词汇拼写错误，如seagrass、bamboo等单词的拼写。介词使用不当，如混淆in、on、by等表示位置的介词。句子结构混乱，在写作时出现中式英语表达或句子成分缺失等问题。

易忘点：一些不常用的词汇和短语，如seagrass、stoneandseagrasshouse等。描述房屋特点和活动的特定表达，如canholdupinstrongwind、smelltheflowersandhearthebirdssing等。

拓展点：让学生进一步了解世界其他地区的特色房屋，如因纽特人的冰屋、非洲的茅草屋等，并进行对比和讨论。引导学生设计自己理想家园的平面图，并进行英文介绍。

教学方法

情境教学、任务型教学、小组合作学习

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

引导学生初步感知不同地区房屋的多样性，激发学生对本单元主题的兴趣，激活学生已有知识经验，引入新词汇和句型，为后续学习奠定基础。

任务一:Leadin

1.Watchavideo.

2.Lookandsay.

展示一些中国不同地区房屋的图片（如海边的石头房、西南山区的竹楼、北方草原的蒙古包等），让学生观察并猜测这些房屋所在的地区及特点。

3.Freetalk.

引出本单元的主题“Sweethome”，并提问学生

Q:What