21项脊轩志高中一年级教案.pdf

21、项脊轩志高中一年级教案

教学目标（一）学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生

活细节来抒写感情的技巧。（二）体会本文笔墨清淡而情意缠绵动

人的特色。难点重点（一）课文第１段里，写了项脊轩修葺前后的

不同景象，字里行间，透露出作者对小屋的眷恋之情。说说作者这种

深挚的感情是怎样表现出来的。分析：明人王锡爵在《归公墓志铭》

中说，归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”，忧伤，痛

苦。“怛”读dá）之思溢于言语之外”。究其原因，归有光善于将感

情融注在叙事和描写之中，因此，读他的文章，往往能感受到一种浓

重的抒情气氛。课文第１段，写项脊轩修葺前后的不同景象，略前

而详后。项脊轩原是陈年旧屋，又小，又破，又漏，又暗，简直不堪

人居。但作者对它却很有感情。首先，修葺之时，不但“使不上漏”，

而且“杂植兰佳竹木于庭，旧时栏媚，亦遂增胜”，着意对书斋周围

的环境加以美化。其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥

然兀坐，万籁有声”。满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境

之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操，

所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。白天，“庭阶寂寂，小鸟

时来啄食，人至不去”。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！

如是“三五之夜”，则“明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。

正是诗一样的语言，画一样的意境。皓月当空，月色如水，桂枝的倩

影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微风过处，顿见光影摇动，

但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。这里作者写的是景，但景中含情。从

作者笔下那“珊珊可爱”之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深

挚的眷恋之情。（二）课文第２段记叙了母亲哪几件往事这些事情

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是怎样串连起来的回忆起这些琐事，为什么会“语末毕，余泣。妪亦

泣。”呢分析：这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾

经来过轩中，二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒

的情景。这两件往事是通过老姬的回忆串连起来的。作者八岁丧母，

很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，作者对于母亲也怀

有更深的眷恋之情。现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指

点点，“某所，而母立于兹”；有时，还绘形绘声地描写母亲当年对儿

女如何关怀。母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲

亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢

因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。至于老姬，一则因为“先姬抚

之甚厚”，二则也有感于母亲一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一

笔明写老姬，实际上进一步赞美了母亲的品德。（三）第２段里还

叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件佚事。说说祖母的言

语举止表露了她怎样的心情分析：这件事情是作者亲身经历的。一

次，作者在轩中读书，祖母前来探望。一见面，祖母就说：“吾儿，

久不见若影。何竟日默默在此，大类女郎也”话语中既含疼宠之情，

又有赞许之意。“比去，以手阔门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之

成，则可待乎！’”这一段描写，细致入微地写出了老祖母复杂的内心

活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。

一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。同时，看到孙儿如

此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此哺哺自语，又

想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名那一天，激动之中，又稍

带有几分伤感。“顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此

以朝，他日汝当用之！’”希望孙儿取得功名，荣宗耀祖，这无疑有其

庸俗的一面，但通过一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、

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期待之情摹写得十分真切，在写作上也还有借鉴的价值。（四）课

文第５段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的

分析：作者撰写（项脊轩志）一文之后，又有其妻来归一段情事。项

脊轩中原是作者一人独居，或“啸歌”，或“兀坐”，以诗书自娱。“后

五年，吾妻来归”，这时的项脊轩中完全是另一番景象：其妻“时至

轩中，从余问古事，或凭几学书”。有问即有答，有学即有教。从字

里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。再说，作者

安贫乐道，他的妻子问的是大事，学的是书法，志趣既然相近，伉俪

间感情之融洽自可想见。这一层从正面写。接着，作者又指出一件琐

事，“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也’”

表面看来，这一句话